简介:摘要:在现当代的社会发展过程当中,解决低收入人群的就业问题,是进一步实现“脱贫致富”的重要内容所在,也是“民生之本”。伴随着经济的迅猛发展,就业难这一问题也日益凸显出来,并受到了广泛关注,虽然政府及相关部门采取了相应的措施,也取得了很大的成绩,但是就业形式依旧非常的严峻,而此时,如何能够深入解决此问题,并秉承以人为本的理念,采用科学有效的措施促进低收入人群就业与发展,成为了目前最值得探讨的重要话题。由此,本文以“构建长效工作机制促进低收入人群的就业与发展”作为重要的研究视角,希望通过本文研究,能够搭建长效的机制,进而为促进低收入人群的就业与发展打下基础。
简介:摘要:化学具有抽象化强且知识细碎繁琐的特点,而且高中阶段学生的学习任务是巨大的,除了化学还有语数外等其他科目,都需要学生耗费精力去学习,若何让学生尽可能的将有效的时间利用好,让化学具备吸引力是当前化学教师应该重点思考的问题。将化学教学生活化就是一个不错的的途径,一来化学本身与生活就十分紧密,联系起来并不生硬,二来生活化的教学能够让学生对化学有新的认识,引起学生对化学学习的兴趣。提高对化学的学习兴趣,教师可以将生活化理念运用到高中化学的教学中。化学现象在生活中随处可见,教师通过教学与生活相结合,更容易帮助学生更好地理解化学知识,提高学生运用化学知识解决生活问题的能力,提高高中化学教学质量和教学效率。
简介:摘要:新课标的改革,使传统的教学模式已经满足不了学生的学习需求,每位学生的学习能力都是不同的,个体间存在着明显的差异,因此,针对不同的学生应该采取不同的教学方式。教育改革的持续推进对各阶段各学科的教学都产生了巨大的影响,面对社会其他行业对教育行业提出的巨大任务,教师在教学模式上进行创新,积极运用新型教学方式,有效提高学生的学习效率。高中化学教学中,自主分层教学模式的引入受到了众多教师的关注,能够帮助学生消除学习相关化学知识的阻碍,使其自身得到充分发展。在高中化学教学当中应用这种方式,可以实现针对性的教学,确保课堂教学质量。教师需要把握科学、合理的教学方法,重视学生学习过程中的自主思考能力,从而加强学生的主观能动性。化学教学中的分层教学主要考虑学生的个体差异性,根据学生的实际情况,创新教学模式和融入新的教学元素进行课题教学,加强课题的趣味性并引导自主探索化学世界的奥秘。基于此,文章就分层教学在高中化学教学的应用方式进行了探讨。
简介:摘要目的探讨cT1-2N1M0期乳腺癌新辅助化疗和改良根治术后达到腋窝淋巴结转移0~3枚的患者行术后放疗的价值。方法回顾性分析2000年1月1日至2014年12月31日本院收治的128例临床诊断为T1-2N1M0期乳腺癌患者的临床资料,所有患者均完成新辅助化疗和改良根治手术,术后腋窝淋巴结转移数为0~3枚。根据有无术后放疗将患者分为放疗组(n=87)和未放疗组(n=41),两组术后腋窝淋巴结转移达1~3枚(ypN1)患者分别为43、11例,术后腋窝淋巴结转移0枚(ypN0)患者分别为44、30例。采用Kaplan-Meier法计算患者5年无局部/区域复发生存(LRFS)率、无瘤生存(DFS)率和总生存(OS)率,并进行log-rank检验,单因素分析患者临床特征和治疗对预后的影响。结果128例患者的5年LRFS率、DFS率和OS率分别为91.4%、82.8%和93.0%。放疗组和未放疗组患者的5年LRFS率分别为94.3%和85.4%,差异无统计学意义(χ2=3.055,P=0.080);5年DFS率分别为89.7%和68.3%,差异有统计学意义(χ2=9.312,P=0.005);5年OS率分别为94.3%和90.2%,差异无统计学意义(χ2=0.810,P=0.368)。亚组分析中,放疗组和未放疗组术后达ypN1患者的5年LRFS率分别为93.0%和72.7%,差异有统计学意义(χ2=4.248,P=0.039);5年DFS率分别为88.4%和63.6%,差异有统计学意义(χ2=4.525,P=0.033);5年OS率分别为90.7%和81.8%,差异无统计学意义(χ2=0.713,P=0.399)。放疗组和未放疗组患者术后ypN0患者的5年LRFS率分别为95.5%和90.0%,差异无统计学意义(χ2=0.872,P=0.350);5年DFS率分别为90.9%和70.0%,差异有统计学意义(χ2=5.439,P=0.019);5年OS率分别为97.7%和93.3%,差异无统计学意义(χ2=0.876,P=0.349)。单因素分析结果显示,年龄(χ2=11.709,P=0.001)和有无脉管瘤栓(χ2=7.608,P=0.006)是5年LRFS的影响因素,有无术后放疗(χ2=9.312,P=0.002)是5年DFS的影响因素,年龄(χ2=6.093,P=0.014)和激素受体状态(χ2=3.974,P=0.046)是OS的影响因素。结论cT1-2N1M0期乳腺癌经新辅助化疗和改良根治术后ypN1的患者,行术后放疗有局部控制获益,并能改善患者DFS;而cT1-2N1M0期乳腺癌经新辅助化疗和改良根治术后ypN0的患者,术后放疗价值仍需进一步研究。
简介:摘要课堂教学改革深入到高中历史这一学科之中,不仅将历史的教学规律和教学方法呈现在学生面前,提升课堂教学的效率,同时也将先进的、科学的教学理念与历史教学相融合,提升学生的认识实习能力。本人立足于高中历史课堂教学存在的问题,提出相应的解决策略,为高中历史构建高效课堂提供参考。