简介：〔摘要〕教师应适当创设相应的适合数学学习的问题情境，实施有效的教学。这有利于激发学生的兴趣，使他们对数学有好奇心与求知欲，在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，促进学生数学思维的发展；同时获得广泛的数学活动经验，促进学生潜能的开发与良好个性的发展。

简介：

简介：摘要我国土地辽阔，地质环境复杂，中小水利建设难度大。因此，在中小型水利工程的实际施工中，往往存在施工技术管理不当的问题，不可避免地会对水利工程的作用产生负面影响。因此，在中小型水利工程的施工中，要求相关的施工单位必须依据工程实际情况，对施工技术管理存在的问题进行全面分析，掌握施工技术管理重点，以便提升中小型水利工程的施工水平及施工质量，保证水利工程的实际作用得以发挥。

简介：〔摘要〕学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

简介：【摘要】小学数学是义务教育的重要科目，也是我国基础教育的核心科目之一。小学数学课程作为一门公共基础课，应以提高学生的综合素质为重点。随着新课程改革的深入和课程理念的更新，传统教学方法存在的欠缺和不足也随之显现出来，在小学数学的教学理念和方法上要不断改进完善。教育改革的本质是课程改革，教育制度创新的核心实质上就是课程创新。在新课程改革大背景下，课堂教学的有效性是基础教育课程改革的关键研究方向。本文结合小学数学课堂教学过程中存在的实际问题，针对教学过程中的薄弱环节，分析提升课堂教学有效性的提升措施，引导学生全面健康发展。  　　【关键词】新课改  小学数学  有效性  教学策略。  　　前言  　　随着新课改的不断深入推进，如何增强课堂教学的有效性问题已然成为教学实践中的重要研究课题。目前，许多传统的教学方法已经深深扎根于教师的心中，很多教师对新课程改革的理念研究分析还不透彻，熟练理解运用上还有很大差距，甚至有个别教师从心理上对新课改还有抵触情绪，对新课改下的教育教学实践更是无从谈起。当下虽然大部分教师在数学教育中充分融入了新课程改革理念，但合理利用新课改理论思想指导教材内容理解、课堂模式选择和整体教学观念转变等方面还尚未形成一整套成熟的教学经验。  　　 1.如何增强课堂教学的有效性  　　 1.1正视传统数学教学实践中的缺陷  　　传统的教育模式主要是以分数作为评判学生学习能力的基础标准，选择性重点培育。这使得学校、教育工作者和家长都把教育重点放在了学生考试分数的提高上，而忽视了从根本上提升学生综合素质，从而学生的数学学习负担越来越重，相反学生的数学能力素质却越来越低，付出的努力和得到的回报也不相匹配。新课程改革的理念要求数学教育应以培养每个学生的综合能力为重点，要充分发挥学生的自我学习意识和自觉性，要在提高学生的数学成绩和数学素质上同时发力。  　　 1.2提高数学课堂教学的有效性  　　不言而喻，新课程改革下的数学教学模式具有明显的优越性，在课堂教学的有效性上有先进的理念，就是要通过数学教育引导学生可以充分掌握数学的基本技能和文化知识，学会运用数学学习成果解决现实生活中遇到的困难和其他学科的相关问题，提高学生运用数学解决问题的意识，促进学生对数学价值和意义的理解，提升数学学习的勇气和自信心，从而更好的培养学生数学学习兴趣和综合素质提升。  　　 1.3提升数学教师的教学水平  　　在新课程改革的理念下，小学数学教育要求教师对教学体系有一个全面的认识，不断加深对教材内容的理解，掌握每位学生的学习能力和认知水平，以便更好地制定教学计划、实施教学内容、推进新课程改革实践。因此，在新课程改革的设计与实施中，教师可以全面提高教学质量，不断改进教学理念，提高教学专业素质。  　　 2.新课改关于对提升课堂教学有效性的思考  　　新课改模式下，课堂教学根本理念是“以学生为本”，教师要结合教学内容和学生实际学习需求来设定教学方案，针对性做好备课准備，通过引入形象生动的教学情境，引导学生自主自觉学习思考，从而让每位学生更好的理解数学知识、运用数学理论。  　　 2.1创设良好的教学情境  　　教师是课堂教学的缔造者，可以采取多种丰富的方法和手段使课堂更加生动活泼，实现良好的教学效果。例如，在数学课堂上，教师通过实际问题探究教学模式积极引导学生主动思考分析，从解决数学问题出发，从而加深数学知识的储备及相应基本技能的运用。合理创设教学情境，可以在提高数学思维能力、操作能力以及数学应用意识方面，让学生通过数学问题的发现、分析、研究和解决全过程来建立健全数学内容与现实生活之间的关系。  　　 2.2提高学生自主学习能力  　　新课程改革背景下，在小学数学自主学习探究方面，可由教师在课堂新内容教学前引导学生完成预习准备，做好知识准备工作。教师引导学生由浅及深，由简到难，加强数学思维，明确数学思想，确定正确方向，注重问题导向，学生主要依靠自己的才能和智力获得数学知识，探索和发现，这就要求学生具有高度的责任感和自信心，使学生能够更有效地接受、分析和探索新课程的内容，使学生能够反思自己的学习方式方法，从而不断进步持续提升。  　　 2.3实现教师的针对化备课  　　新课程改革中要求教师在备课时仍应坚持以课程标准为依据，要根据不同学生的不同知识短板和提升需求，创新性从教科书原始文字中提炼出知识要点和学生易混易错的知识点，根据知识的结构特点和学生学习接受能力，确保学生能学通弄懂每个知识点，并在此过程上有效培养和提高学生学习的能力。备课过程必须细致，准备充分，体现整体把握的同时加强具体考虑，务必突出针对化备课、针对化教学。  　　总结  　　学生的成长和成才是衡量课堂教学有效性的最直接有效的评定标准。从实践的角度看，无论是什么样的教学模式和方式方法，都有各自的优缺点，同样新课程改革在教学实践过程中也出现着种种问题。小学数学课程应该是集基础性、普遍性、发展性于一体的，新课程改革不仅要使学生掌握现代生活学习中所需的数学常识和解决困难的技能，而且要使数学发挥好在个人逻辑推理和创新思维方面的促进作用。因此，在课堂教学实践过程中，应持续优化教学模式，优化教学环节，加强课堂教学管理和课程资源开发，一切从学生出发，实现学生发展。  　　参考文献：  　　 [1]路焕，高丽，彭瑞 .在新课改下的教师角色 [J].卷宗， 2015（ 3）： 179.  　　 [2]黎波 .新课改背景下小学数学课堂教学有效性的探究 [J].新课程：小学版， 2013（ 3） .  　　 [3]乔晓萍 .小学数学课堂教学的有效性初探 [J].教育革新， 2012（ 2） . 

简介：摘要：英语教学的目的是学以致用，高中英语对于学生来说是非常重要的一项课程。教师在教学过程中想要对学生进行能力培养和指导，实现从知识到能力的转化，全方面提高学生的综合能力就需要从听说读写这四个方面着手。

简介：摘要：随着教育的不断改革，而初中的化学教授环节却还停留在原来的教学模式，使得教师的讲解不能满足学生的需求，不能促进学生更好地学习，严重影响了学生能力的发展。要改变这一现状，应该意识到问题式的教授方式在化学的教授环节中的作用，在教授环节中合理运用它，利用问题教学法，激发学生的学习兴趣，指导学生自主学习，积极探索，提高学生的个性，学习能力，思考能力和问题的处理能力。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革的实施，对学生的素质要求越来越高。在中学教育的重要组成部分生物学中，为提高学生的综合素质，多种新的学习方式被探讨。在生物课堂教学中，项目学习方法已取得了很好的效果，广受师生认可。在此背景下，本文探讨了如何在中学生物学教学中应用项目式学习的方法，并提出了相应的教学策略，以期提供参考依据。