简介：摘要：本研究旨在比较高中英语写作教学中同伴反馈与教师反馈的效果。通过收集和分析学生的写作作业以及他们在同伴评价和教师评价中的表现，我们发现同伴反馈在提高学生写作能力方面具有独特的优势。同伴反馈不仅可以提供多样化的观点和建议，还能够促进学生之间的互动和合作。然而，教师反馈仍然是不可或缺的，因为它提供了专业知识和指导，可以帮助学生更好地理解写作规则和要求。因此，在高中英语写作教学中，同伴反馈和教师反馈应该相互结合，以最大程度地提高学生的写作技能。
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