简介：本文从协作学习的概念出发，用系统论的观点阐述协作与系统两者之间的关系。协作学习系统是一个开放的非线性系统，具有开放系统的特征；另外，协作学习中小组成员之间的相互关系、相互作用凸现了它的整体性特征。由此决定了协作学刁是一个充满活力的动态发展的过程。

简介：摘要：在现代基础教育工作不断创新开展的过程中，为了提高学生的数学学习成效，单纯依靠教师的知识讲解活动是不够的，还需要学生个人数学自主学习能力的发展。那么在这样的教育背景下，如何提高学生在数学课堂中的参与度，促进学生数学自学能力的有效养成，成为众多数学教师的重点教学目标之一。推动“三三六”模式在小学数学课堂中的有效应用，需要教师重视学生对数学课堂的参与，重点设计相应的课堂学习活动组织学生的探索，设计相应的情境激发学生的自主参与意识，并将课堂时间还给学生，培养学生自主学习数学知识的习惯。因此，本文主要分析了“三三六”模式下培养小学生数学自主学习能力的主要策略，以期提升小学数学课程教学实效。

简介：[摘要]构建“学习中心课堂”的教学就是使课堂教学计划、教学过程和教学评价都围绕学生的学习需求和能力发展要求展开。学生作为音乐课堂教学中的主体，其主体性地位能否得到充分发挥，直接影响着音乐课教学的效果和学生的音乐学习与成长。教师在组织初中音乐教学时，要紧密结合学生的学习实况，有针对性地引导他们融入、体验“学习中心课堂”，享受多彩的音乐课堂，促进音乐综合能力和素养的培育。

简介：摘要：小组合作教学指的是结合教材内容和学生的学习情况，从而展开自主学习，提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，增加学生之间的合作交流活动。以小组合作交流学习的模式，将学生分为不同的学习群体，结合学生的学习情况分配人员构成，这种教学模式可以大大的提高小学数学的课堂效率。激发学生的积极性和好奇心，帮助学生快速融入小学数学课堂，使学生可以真正的成为课堂的主人，增强学生的课堂参与感。

简介：摘要英语是学出来的，不是教出来的。学习英语的原动力来自学习者自己，选择不同的学习方法，学习的效果自然也不同。在知识经济时代，掌握知识的多少不再是人们关注的焦点，而如何掌握知识才是至关重要的。因此，学习方式的变革必将成为今后新课程的一大特色。这样一来，如何充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，就成为新时期学生学习的主流。