简介：内蒙古大学蒙古学研究院成立于1995年12月，是内蒙古大学培养蒙古学人才和进行蒙古学研究的基地.蒙古学研究院的成立，是内蒙古大学体制改革的结果，标志着内蒙古大学的蒙古学事业进入了一个新的发展阶段。蒙古学研究院由蒙古语言文学系、蒙古语文研究所、蒙古史研究所、内蒙古近现代史研究所、蒙古文学研究所、周边国家研究所、蒙古文化研究所、国家教委民族学科蒙古学文献信息中心及蒙文信息处理研究中心等9个教学、科研及文献信息实体组成。设有院办公室、学术委员会、院务委员会。清格尔泰教授任名誉院长，呼格吉勒图教授任院长，全福教授、齐木德道尔吉教授任副院长。由蒙古语言文学系、蒙古语文研究所和蒙古文学研究所组成的蒙古语族

简介：《文化变迁中的蒙古民族高等教育的演变》,根据蒙古民族的历史发展和文化变迁,首次在我国民族教育研究领域提出了蒙古民族传统高等教育概念,研究了蒙古民族高等教育的历史阶段,认为可以把蒙古民族高等教育的演变过程划分为四个阶段。把一个民族的高等教育的演变放在其赖以生存的历史发展与文化变迁中加以考察,梳理出其历史脉络。特别是从民族文化变迁的角度考察其高等教育演变过程及其特点,为我们研究民族高等教育提供了一种新的思路和认识工具,具有方法论的意义。

简介：

简介：摘要目的了解内蒙古部分地区蒙古族与汉族居民的高血压流行病学特征，比较并分析影响两民族高血压患病率的危险因素。方法2019年1～12月，采用方便抽样结合整群抽样的方法，选取内蒙古部分地区三代内无与其他民族通婚的352名蒙古族和260名汉族居民作为研究对象，调查一般人口学特征、生活方式与饮食习惯、身体一般指标和生化指标，二元logistic回归筛选危险因素。结果高血压人群中，蒙古族和汉族在教育程度、直接胆红素、白蛋白、球蛋白、碱性磷酸酶、胆碱酯酶、肌酐和空腹血糖上差异有统计学意义(均为P<0.05)；非高血压人群中，蒙古族和汉族在教育程度、食盐量、收缩压、直接胆红素、白蛋白、球蛋白、碱性磷酸酶、胆碱酯酶、肌酐、CO2和总胆固醇上差异有统计学意义(均为P<0.05)。二元logistic回归显示，蒙古族居民的高血压与年龄(AOR＝5.281，95%CI：2.979～9.364)、体质指数(AOR＝3.485，95%CI：1.942～6.254)、总胆红素(AOR＝1.082，95%CI：1.026～1.142)、三酰甘油(AOR＝1.417，95%CI：1.015～1.979)有关，而汉族居民的高血压与年龄(AOR＝4.853，95%CI：2.167～10.864)、体质指数(AOR＝4.048，95%CI：1.836～8.923)、三酰甘油(AOR＝1.842，95%CI：1.194～2.841)、载脂蛋白B(AOR＝1.042，95%CI：1.245～1.655)有关(均为P<0.05)。结论内蒙古部分地区蒙古族与汉族居民的高血压均与年龄、体质指数和三酰甘油明显相关；不同的是，蒙古族的高血压还与总胆红素相关，而汉族的高血压还与载脂蛋白B相关。

简介：摘要现阶段，在电力大数据技术不断发展的今日，我国电力行业的广度与深度不断增加，给传统企业带来了较大的经营压力。本文选择内蒙古电力行业的政府规制改革作为研究对象，通过内蒙古电力行业的政府规制改革的历程及成效对内蒙古电力行业的现状进行实证分析，并探讨内蒙古电力行业政府规制改革中的重点难点。

简介：摘要:改革开放以来，内蒙古社会经济高速发展的同时，也进入了灾害多发期，为应对日益严重的自然灾害，学者对于自然灾害的研究不断加深。本文通过整理汇总学者对内蒙古地区自然灾害的研究文献，分析了其研究过程中存在的空白和薄弱点，提出了今后研究的几点看法。

简介：【摘要】民族乐器——三弦,随着蒙古人民的日常生活,经历了漫长的传承和发展过程,现已成为蒙古民族音乐文化长河中,绚丽灿烂的器乐种类。随着时间的流淌,蒙古三弦越来越受到广大人民群众的喜爱与传承,同时也受到业内、业外人士的青睐与认可。蒙古族人民历来以能歌善舞热情豪放立足于我国的多民族之林,蒙古族把三弦、四胡、马头琴、竹笛称为蒙古民族的“四大件”乐器。蒙古族三弦作为中华民族音乐的重要组成部分，拥有着独特的演奏技巧，在众多民族乐器之中，蒙古族三弦的特殊技巧以及其独特的音乐风格、弹奏方式备受瞩目。

简介：为了配合“2001年全民健身宣传周”活动，在举国欢庆国庆节、中秋节的喜庆日子里。内蒙古自治医公安厅机关第三届“流动杯”排球比赛隆重举行。内蒙古体育局、内蒙古傩育总会、内蒙古排球协会的有关领导出席了开幕仪式。

简介：【摘要】新文科建设中，课程是人才培养的核心，课程质量决定着人才培养质量。课程中的思政教学，是立德树人的重要途径。《市场营销学》教学团队立足课程特色，深入挖掘课程专业知识点与社会主义核心价值观相融合的思政元素，以家国情怀、文化自信、专业精神、人格塑造为价值引领，使思想政治教育与专业课程设计及实施紧密结合。通过构建多元混合式教学模式，开展课程思政的隐性教育和显性教育，将立德树人的目标落实在课堂教学上。