简介：摘要历史学科的学习中需要记忆的知识点较多，在历史教学中运用记忆术是十分必要的。目前，在初中历史教学中有很多教师都采用思维导图的教学方法，虽然效果可观，但依旧存在许多误区，如存在以下类型的误区急促型、形式型、控制型。为此，在构建思维导图的教学过程中教师需要注意制定完整的计划，加强方法的指导以及注重培养学生知识迁移的能力，以提高教育教学效果。
初中历史教学中思维导图运用的误区
