简介:摘要:课程是人才培养的重要抓手,是教师从事教育教学活动的基本依据,是学生吸取知识的主要来源,合理的教学设计对学生全面能力的发展至关重要。信息化教学是以信息技术为支撑,以现代教育教学理论为指导,强调新型教学模式的构建。应用信息技术构建信息化环境,获取、利用信息资源,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的,是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。教学设计有利于教学理论与教学实践的结合,一方面,通过教学设计,可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中,指导教学工作的进行;另一方面,也可以将教师的教学经验升华为教学科学,充实和完善教学理论,这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来了。
简介:摘要目的探讨人性化护理在手术室护理中的应用方法及效果,以便为手术室护理质量的提高提供参考方案。方法以2015年9月—2016年9月在我院收治的手术治疗患者126例为研究对象,随机分为两组,其中对照组63例按照常规手术室护理方法实施护理,观察组63例除了常规护理,加用人性化护理措施。对两组手术前后的焦虑、抑郁评分进行比较,并对比其护理满意度。结果术前,两组的焦虑、抑郁评分无显著差异(P>0.05);术后,两组的焦虑、抑郁评分差异显著(P<0.05),且观察组明显优于对照组(P<0.05)。在护理满意度方面,观察组(95.24%)高于对照组(76.19%)(P<0.05),有可比性。结论对手术治疗的患者,在手术室常规护理的基础上加用人性化护理方案,可以有效降低焦虑、抑郁等评分,提高护理满意度,改善护患关系,因此可以在临床上进一步推广应用。