简介：

简介：我家养了一只小乌龟，它有一个圆圆的小脑袋．圆溜溜的小眼睛，硬邦邦的壳和绿绿的身体，十分惹人喜爱。最可爱的还是它吃肉的样子。

简介：摘要：在初中生物教学中，教师既要高度重视课堂内的演示实验和学生自主实验，不断培养他们的动手操作能力，又要注重“激励、唤醒和鼓舞”学生努力开展课外小实验活动，在厚积薄发中积极有效地培养学生的素养和能力。

简介：亲爱的大学新生朋友们,对于这两个月的大学生活,你们的心情是兴奋、渴望、彷徨,抑或忐忑不安呢?又是一年初冬,你们将要面对大学里的第一次考试,小编在这里真诚地送上一份寄语、一份祝福,希望你们能够放飞梦想,实现属于自己的人生价值。

简介：

简介：摘要：随着能源、环境问题的日益突出，大力发展新能源发电已成为各国的共识。据国家能源局统计数据，截至2020年底，我国风电、光伏装机分别达2.81亿kW、2.53亿kW。围绕“碳达峰、碳中和”战略目标，未来电力系统将呈现高比例新能源接入电网新形态，其功率波动性、间歇性将对电网运行提出新挑战。大容量储能作为一种灵活调节电源的方法，成为解决未来电网运行灵活性不足的关键技术之一。

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简介：摘要目的探究脑小血管病(cerebral small vessel disease，CSVD)患者共情及其与认知功能的关系。方法共入组35名脑小血管病患者和26名性别、年龄、文化程度相匹配的正常对照，使用中文版人际反应指针量表(Chinese version of the interpersonal reactivity index，IRI-C)、中文版多维度共情测试(Chinese version of the multifaceted empathy test，MET-C)评估被试的共情，应用蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment，MoCA)、汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale，HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale，HAMD)评估总体认知功能及情绪状态。使用SPSS 19.0软件进行数据统计，分析CSVD组与对照组组间差异，通过Pearson相关分析方法研究共情的影响因素。结果CSVD患者在IRI总分、观点采择(perspective taking，PT)、想象(fantasy，FS)及同情关心(empathy concern，EC)得分[(37.25±11.71)分，(6.94±4.35)分，(9.45±4.68)分，(16.40±4.34)分]均低于对照组[(50.61±11.07)分，(11.84±3.90)分，(13.23±5.01)分，(19.69±3.03)分]，差异具有统计学意义(IRI总分：t＝4.506，P<0.05；PT：t＝4.539，P<0.05；FS：t＝3.021，P<0.05；EC：t＝3.308，P<0.05)。而个人痛苦(personal distress，PD)CSVD组得分[(4.68±4.16)分]与对照组得分[(6.00±4.69)分]，差异无统计学意义(t＝1.154，P>0.05)。MET-C结果显示，两组间共情情绪识别正确数，[CVSD组为(25.08±6.77)个，对照组(32.30±3.42)个]，差异具有统计学意义(t＝4.978，P<0.05)，而情感共情得分两组间差异无统计学意义(t＝1.390，P>0.05)。经过Pearson相关分析可知，CSVD组IRI总分及PT与教育程度呈正相关(r＝0.374，0.471，均P<0.05)，PT与MoCA得分呈正相关(r＝0.458，P＝0.006)。PD与HAMA得分及HAMD得分呈正相关(r＝0.521，0.541，均P<0.05)。情绪识别正确数与教育程度呈正相关(r＝0.600，P<0.001)，与MoCA得分呈正相关(r＝0.665，P<0.001)，与HAMA得分及HAMD得分呈负相关(r＝－0.445，P<0.05；r＝－0.421，P<0.05)。结论CSVD患者较正常人群的共情下降，并且表现为认知共情的下降，而认知共情与患者的整体认知功能呈正相关。

简介：摘要：当今社会科技日新月异，利用信息化手段进行教学已经被越来越多的教师所采用。通过微信进行小学语文教学，能够充分发挥微信的及时性，通过微信中的小程序，能够对于小学语文教学起到推进作用。本文通过简单阐述微信打卡小程序在语文教学中的运用，针对目前微信打卡小程序运用过程中的作用，以及目前通过小程序存在的问题，从而能够对于广大教师在使用小程序进行小学语文教学中起到启发作用，也能为开发小程序从而推动小学语文教学的设计者开拓思路。