简介：以梧州学院数理系学生为对象,对词汇教学中的＂反教＂进行准实验分析。按词汇测试成绩把受试分为低、中、高分组,分别用讲授/不讲授课文外词义、解释/不解释词义联系的词义测试成绩的平均分代表的三种词汇教学方式教学效果。两个相关样本非参数Wilcoxon检验对三组受试的四组成绩检验结果显示：讲授课文外词义不会对课文词义＂反教＂,反而促进课文词义的学习,这在中、高分组受试中具有显著性;解释词义联系会引发＂反教＂,在低、高分组中不显著,在中分组中具有显著性。
简介：认知诗学是语言学与文学的交叉学科。它主要基于认知语言学和认知心理学等认知科学的理论,探讨文学的基本问题,并对传统的文学问题作出新的思考。认知诗学研究者认为"……诗学追求审美目的,而认知过程则涉及到非审美要求。在某些关键时刻,审美是对认知结构和认知
英语课文词汇教学“反教”的低、中、高分组分析
认知诗学视野下的“陌生化”
