简介:摘要:核心素养是当前物理教学的导向,绝大多数物理教师都在积极适应这种转变,多数教师对核心素养都有一定认识并能够在教学中进行适当操作。但是物理课程是高中学生心目中最艰涩难懂的课程之一,很多学生可能都望而生畏。结合高中物理实验教学面临的实际情况,从以下方面进行适当改进:积极学习先进理念,提升教师的专业素质;不断推动课程改革,采用多元化的物理实验教学模式;调动多种资源,运用灵活的物理实验教学手段等;改进高中物理实验设备,提升物理实验室的整体水平。
简介:摘要:对学生而言,高中物理实验的学习是高中物理学科学习的关键;对教师而言,立足于物理学科核心素养的高中物理实验教学是必不可少的、值得重视的重要教学环节。为此,对人教版高中物理教材进行整理,将教材内容的各类实验和做一做分类提炼整理出来,对此进行分析参考。
简介:摘 要:伴随着我国城镇化建设进程的不断推进,我国的公路交通业发展势头愈发迅猛,为了进一步确保公路桥梁的施工质量,我们必须关注施工的各个环节,而高墩施工技术是公路桥梁施工全过程之中十分关键的环节,直接决定了公路桥梁施工的质量。然而在针对高墩进行施工的过程之中,经常会存在一些施工质量问题。要想进一步为公路桥梁的施工质量提供保障,我们必须更加充分地对高墩技术的施工要点进行分析,真正落实现场质量控制与管理工作,从而进一步推动我国公路交通业的发展。笔者结合多年工作经验,以南丹至天峨下老高速公路为案例,深入分析桥梁高墩施工技术及实施要点,希望可以给相关专业人员提供借鉴与参考。
简介:为了探究孤独感、手机成瘾倾向及经验性回避之间餉关系,本研究选取532名大学生为被试,采用大学生手机成瘾倾向量表、中文版接纳行动问卷和孤独感量表对被试进行测量。采用偏差校正的Bootstrap法和潜变量结构方程模型分析数据。结果显示,大学生手机成瘾倾向、孤独感及经验性回避具有显著餉相关性,孤独感和经验性回避可以显著地预测大学生手机成瘾倾向程度,经验性回避的调节模型的拟合指数良好(χ^2/df=2.899;GFI=0.982;NFI=0.977:IFI=0.985;CFI=0.985;RMSEA=0.061),调节效应大小是0.26,95%的置信区间是0.11~0.30。经验性回避在大学生孤独感和手机成瘾倾向之间起到调节作用。
简介:目的:运用Rasch技术分析情绪调节自我效能感量表的质量,为量表的进一步修正提供理论指导。方法:以情绪调节自我效能感量表(RES)中文版为测量工具对我国部分地区的大学生进行施测。结果:5点计分方法比较合适,但是个别项目有待改进,整体难度偏低。结论:在我国文化背景下,RES的测验质量良好,整个测验具有多维性,共三个维度,在难度、测验内容等方面依然具有需要改进的地方。