简介：摘要：基于核心素养的初中历史跨学科主题学习活动的实施非常有必要，符合义务教育历史课程标准。教师需要以发展学生的历史核心素养为起点，积极统筹多学科内容，主动与其他学科教师交流合作，全面激活学生的思维，鼓励学生自主迁移多学科知识，构建完善的知识框架和思维体系，掌握科学高效的跨学科学习技巧，不再局限于单一学科知识。

简介：摘要目的探讨经皮、经肝行胃冠状静脉、胃短静脉和脾动脉栓塞术治疗肝硬化合并门静脉高压，上消化道大出血的临床意义。方法经皮、经肝穿刺，选择性栓塞胃冠状静脉、胃短静脉曲张之血管，并经脾动脉部分栓塞脾实质。结果7例病人经此方法治疗后，1年内未出现上消化道大出血，取得满意的临床效果。

简介：摘要起重机械经过长期展和实践,在结构设计、操作系统设计、防护措施设计方面已经非常成熟，而且在实践中的应用范围也越来越广泛。起重机械检验能借助技术手段，对起重机械的结构、支承、传动等各部位进行检测，可使检验人员了解掌握起重机整机技术状态，及时发现异常现象或故障源，确保起重机械安全、可靠地运行，并延长使用寿命。本文主要分析了其中机械检验存在的问题，重点探讨了有效解决对策，以供参考。

简介：摘要如今，电梯已成为高层建筑不可或缺的交通设施之一，给人们带来了极大的方便。为确保电梯使用过程中的安全，需要经常检验，及时排除故障，以有效提高电梯的安全性和稳定性。电梯控制系统是整个电梯运行的核心部件，控制系统一旦出现问题，可能造成电梯突然坠落或者上升。所以电梯检验时，要加强整个电梯控制系统的运行检验。本文主要分析了电梯检验时控制系统的常见问题，并根据常见问题，提出了解决对策，希冀能为电梯控制系统检验提供一定参考。

简介：<正>江泽民总书记指出:教师“作为人类”‘灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”近年来,教师道德建设已日益受到人们的重视,然而由于在以往的教师道德建设中偏重道德认知,忽视道德情感,作为教师基本上都知道教师道德的要求,但许多教师却并没有把道德规范、准则加以内化,因而使教师道德建设收效不高,社会对此也不甚满意。道德心理学认为,道德离不开情感,道德的生命力在于情感,没有道德情感,没有人的内心体验,就不可能产生真正的道德行为。因此,培养道德情感,就成为当前加强教师道德建设,提高教师道德素质的关键所在和重要课题。

简介：<正>社会主义市场经济体制的建立,迫切需要广大师生特别是青年学生树立正确的思想和吸收进步的文化,并以崭新的精神面貌自觉抵制市场经济带来的某些消极影响的冲击。

简介：探索习近平治国理政的思维方式,指出这种由实践而产生的理论思维的特征,即由创新精神引领,体现出科学性、现代性,直面本来和未来,观照国界和世界,显现鲜明的中国风格、时代特征,具有宽广的国际视野。

简介：文章总结了通商的缘起与发展,剖析了通商＂强毅力行、通达天下＂的文化内涵,分析了通商精神的文化导向和精神激励作用,并对新时期南通传承与发展通商精神提出了具体举措,以期为弘扬新时期通商精神,推动南通经济社会大发展提供参考。

简介：从“四个全面”战略布局的基本蕴涵、形成过程和价值意义3个方面对党的十八大以来习近平总书记发表的系列重要讲话予以阐述。

简介：文化复兴是一个民族复兴的前提和根本,习近平总书记＂四个全面＂的论述对于实现中华文明的伟大复兴具有强大的指导作用。文章从自信、自觉、自强三个方面论述了＂四个全面＂战略布局下我国文化复兴的具体方略,具有非常强的实践意义。

简介：

简介：一、政策层面：班主任专业地位得到有效提升改革开放以来，随着教育事业的发展，素质教育的推进，党和政府高度重视班主任工作，在相继出台的有关文件中确立了班主任的专业化地位。2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）以来，我国班主任工作得到了切实加强，进入了一个新的发展时期。2009年8月教育部又下发了《中小学班主任工作规定》，

简介：精英教育既是与大众化阶段、普及化阶段相区别的一个高等教育发展阶段,又是在大众化平台上的一种高层次教育模式。教师教育应当是培养未来优秀教师的精英教育,教师教育精英化是国际教育发展的基本趋势,是时代发展的应然取向和社会进步的现实诉求。通过加强政策引导,实行教育公务员制度,提高教师的地位和待遇,增强职业吸引力;积极推进师范生免费教育,吸引优秀青年读师范,鼓励优秀人才当教师;不断完善教师资格制度,严把教师入口关,把真正的优秀人才遴选进教师行列;深化教师教育改革,创新人才培养模式,不断提高教师培养的质量和水平。

简介：班主任是我国中小学教育的有效模式。自2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）以来，我国班主任工作得到了切实加强，进入了一个新的发展时期。时隔3年，2009年8月教育部又下发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在《意见》的基础上对班主任工作作了进一步的规范和完善，

简介：近年来，我国班主任工作得到了切实加强，班主任的专业地位得到确认，班主任的专业成长更受重视，班主任的专业化研究逐步深入，但也还存在着班主任工作职责无边界、发展无阶梯、职业无生涯和教师不愿做、不会做、不宜做班主任的问题，班主任自身的专业知识、专业技能、专业道德还有待进一步提高。因此，当前要认真学习贯彻《规定》，统一思想认识；加强制度建设，提供政策保障；创新工作机制，坚持齐抓共管；激发内在动力，促进自主发展。

简介：自2006年，教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）以来，班主任工作得到了前所未有的重视和加强。最近，教育部又印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在《意见》的基础上对班主任工作作了进一步的规范和完善，有很强的针对性和可操作性，令人欢欣鼓舞。

简介：随着经济社会的发展，教师专业化的推进，本世纪初，我国逐步完成了三级师范向二级师范过渡，小学教师培养纳入到了高等教育体系。但由于目前尚处于实践探索阶段，缺乏经验，小学教师职前培养还存在不少问题。

简介：分析小学教师培养现状，正视其存在问题，对于探索小学教师培养模式具有现实意义；明确小学教师专业特性，是构建小学教师培养模式的逻辑起点；创新小学教师培养模式，要坚持全科综合培养，注重专业技能训练，加强教育实践环节，这是提高小学教师教育质量的关键所在。

简介：英国中小学教师教育分为培养、任用、培训三个阶段；实施机构有大学教育学院（系）、高等教育学院和艺术中心（艺术学院）；培养模式有“4＋0”和“3＋1”。学习和借鉴英国教师教育的做法和经验，我们应尽快制定教师教育的行业标准和专业标准，高度重视中小学在师范生培养中的作用，切实加强师范生教育实践活动，十分注重教师职后培训，促进教师专业发展。

简介：班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任专业化是一个辩证发展的过程，是一个持续努力的过程。班主任专业化蕴含着“五个统一”：班主任专业化是学科专业专业化与教育专业专业化的统一，群体专业化与个体专业发展的统一，制度保障与自主发展的统一，职前培养与职后培训的统一，学习研究与实践反思的统一。