简介:摘要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”[1]义务教育阶段对于散文的选材,大多是文质兼美,语言凝练的文章,但在日常教学中,教师只注重文本的剖析,却忽略了审美化教学。所以在散文阅读教学的同时,教师可以同步对学生进行审美教育,使得阅读教学审美化,让学生获得审美体验。教师可以从感受文本语言之美,感受文本意蕴之美展开教学。
小学散文审美化教学——以《草原》为例