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  • 简介:一、班级性格心理学研究表明:每个人都具有独特而又稳定的个性特征。班级和人一样,也存在着性格,即具有稳定的、有别于其他班级的,并在各个方面都能体现出来的特征。马卡连柯认为,教育工作的基本对象是集体,而教育工作的主要方式是集体教育,为此,必须建立合理的集体,建立集体对个人的合理影响。也就是说,每一个班级都存在学生个体之间、个体与群体之间、群体与外部之间的融合过程,而个体性格、个体心理及个体情绪因素的不断融合将最终表现为群体的面貌、气质与信念,这就是班级性格,而良好的班级性格能内生出一种极好的教育力量,使每个班级成员都受益。

  • 标签: 气质类型 班级性格 班主任
  • 简介:选取3~5年级学生163人,采用实验法探究材料类型、相关性对儿童学习判断及重学时间分配的影响。结果发现:(1)从三年级开始,儿童就能够监测到自己对于图片的记忆好于词对,具有一定的元认知监测能力。儿童对于意义材料的学习判断准确性更高,并且对于同义材料的监测优于反义材料。(2)儿童对于答错项目分配的重学时间显著高于答对项目,证实了监测—控制模型(MC模型),元认知监测对于元认知控制具有指导作用。

  • 标签: 材料类型 相关性 学习判断 时间分配