简介：摘要：目的探讨急性心肌梗死患者采用急诊护理路临床价值。方法:88例急性心肌梗死患者为研究对象，分为观察组和对照组各44例。对照组患者采取常规护理模式，包括常规预检、分诊、送入抢救室、生命体征监测、对症处理。观察组采用急诊护理路径，对比两组患者的急救相关时间指标，包括分诊评估、心电图、建立静脉通路、静脉采血、急救时间等。对比两组患者并发症发生情况，包括心源性休克、室颤、心力衰竭等有无差异。结果:观察组患者的分诊评估、心电图、建立静脉通路、静脉采血、总急救等时间均明显短于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05);观察组患者并发症率为9.09%，对照组为27.27%，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论:对急性心肌梗死患者应用急诊护理路径可缩短急救时间，降低并发症发生率，改善患者预后，值得推广。

简介：摘要：目的：急性心肌梗死PCI术后并发症分析及护理体会。方法：选择2019年3月-2020年4月本院收治的94例急性心肌梗死PCI术后患者。按照随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组47例。对照组实施常规护理，试验组实施早期心脏康复护理，比较两组护理效果。结果：试验组心血管不良事件发生率低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析急性心肌梗死患者PCI治疗应用全程责任制护理干预对患者生活质量产生的影响。方法选取2019年1月—2020年2月行PCI治疗的急性心肌梗死患者作为研究对象，运用随机数表法将100例研究对象分为两组，即对照组和观察组，各50例，其中对照组行常规护理，观察组行全程责任制护理干预，比较患者生活质量，并对比不良事件发生情况。结果对照组患者行常规护理术后不良事件发生率均高于观察组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。角色功能、躯体功能、心理功能、社会功能等生活质量评价指标评分与对照组比较，观察组均显著较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论急性心肌梗死患者PCI治疗应用全程责任制护理干预的效果突出显著，显著提升了患者的生活质量，且降低了术后不良事件发生率。

简介：摘要：心肌梗死是一种严重的心血管疾病，如果不及时采取有效的急救措施，可能会导致患者死亡或出现严重的并发症。因此，对于心肌梗死患者采用院前急救措施是非常必要的。

简介：[摘要] 目的:探究急性心肌梗死患者在院前救治中接受预见性护理程序的价值。方法 选取急性心肌梗死患者100例，根据其救治措施的不同分组，对照组实施常规救治，实验组实施预见性护理，对比2组干预结果的差异性。结果 实验组急救时间和住院时间均明显短于对照组（P

简介：压岁钱，我可想你了!可想又有什么用，没有支配权。哎，年一过完，我看着几千块压岁钱，寻思起对策来。忽然，我脑子里灵光一闪：替妈妈报学习班吧。为什么呢？因为这样一来，我既当了回自己的压岁钱的主人，又间接“报复”了妈妈。

简介：     摘要：通过分析死亡组和存活组外周血中性粒细胞/淋巴细胞比值（NLR）、C反应蛋白/白蛋白比值（CAR）的差异以及与老年急性心肌梗死的相关性，确定以上两项指标在单独检测和联合检测中对急性心肌梗死预测诊断的意义与价值。采取单因素分析、多因素Logistic回归方法分析NLR、CAR等检验数据与AMI患者院内死亡的相关性。并且采用ROC评估CAR、NLR及两者联合指标对AMI患者院内死亡的预测效能。外周血NLR和CAR对于老年急性心肌梗死患者院内死亡均具有一定的预测能力，可以对疾病的致死几率有一个可靠的结论，并且CAR联合NLR预测院内死亡的AUC大于单独CAR或NLR，联合预测效能更佳。

简介：摘要：目的：探讨急性心肌梗死伴心房颤动采用胺碘酮治疗的临床效果。方法：研究对象从我院收治的心肌梗死伴心房颤动患者中选择，于2020年3月－2021年3月确定研究对象，选取人数为80例。在运用胺碘酮治疗的过程中，为了能够明显的凸显出该方法的效果，以对比的研究方式为主，使用计算机将患者排序后，设立研究组和参照组两个小组，将80例患平均分配至两组，并采用不同的方法进行治疗，其中参照组患者接受普罗帕酮治疗，研究组中患者接受胺碘酮治疗；治疗后观察患者的详细情况，如临床效果，并记录患者是否存在不良反应情况，将以上数据统计后进行比较。结果：统计临床治疗效果后进行比较，研究组中治疗总有效人数38例，总有效率（95.0%）；参照组治疗总有效人数31例，总有效率（77.5%）；差异十分明显，有统计学意义（P＜0.05）。参照组不良反应发生率明显高于研究组｛20.0%（8/40）比5.0%（2/40）}，该结果相比，研究组具有优势，差异十分显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论：急性心肌梗死伴心房颤动采用胺碘酮治疗，不仅能够减少不良反应的发生，还能够提高临床治疗效果，可在今后治疗中大力推广和应用。

简介：摘要：本研究旨在探讨研究肌红蛋白（MYO）、肌钙蛋白（cTnI）、肌酸激酶同工酶（CK-MB）联合检测在急性心肌梗死（AMI）诊断中的表现并且研究其临床意义，选择合适人群进行研究。

简介：班加罗尔成为印度的高科技城,得益于它优良的投资环境和工业基础.印度发达的高等教育和政府对信息产业的支持,是印度软件业超常规发展的条件.印度集中财力扶持高科技产业、创造开放的科研条件、注重人才培养、健全法律法规等做法值得借鉴.

简介：摘要：基于培养基层德艺双馨高素质应用型医学人才的教学目标，本设计深入挖掘《内科学》急性心肌梗死章节中隐含的“齐心、仁心、细心、用心、匠心、耐心、爱心、恒心”，医者“八心”思政素养，设计并践行教学活动，实现急性心肌梗死思政与专业的有机融合，提高了人才培养质量。

简介：摘要：目的：探讨心血管康复治疗对急性心肌梗死并心力衰竭患者心功能与预后的影响。方法：将101例AMI并心力衰竭病人按入组时间单双号排序并分为对照组47例和观察组54例，对照组因随访期间发现占位病变脱落１例，最终对照组46例。对照组给予内科常规护理，观察组给予早期心血管康复护理。入院72ｈ内、出院１年随访时分别收集病人平均动脉压（MAP）、心率（HR）、左心室射血分数（LVEF）、空腹血糖（FBG）、三酰甘油（TG），采用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）及生活质量简表评价病人睡眠质量和生活质量，比较两组病人不良反应发生情况。结果：观察组病人出院1年随访时MAP、HR、FBG及心脏不良事件发生率均低于对照组，LVEF水平高于对照组（Ｐ＜0.05）；观察组病人１年随访时睡眠质量及生活质量简表评分均高于对照组（Ｐ＜0.05）。结论：心血管康复治疗可明显改善急性心肌梗死并心力衰竭患者的心功能及预后。

简介：摘要：在素质教育的发展背景之下，笔者始终思考如何在有限的时间里，为出国留学的孩子创造无限的可能。为他们的成长之路添砖加瓦。那么如何激发非英语高考班的英语学习热情，每天萦绕在笔者心头。一次偶然听课契机，学习到PBL在教学中的精彩应用。遂决定尝试之。PBL（Project-Based learning）是以学生为中心。旨在让学生通过一段实践内对真是的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。而且，PBL教学，能用现实问题（problem）， 来点燃学习者的热情。学习者一旦具备了探索的热情，执行的勇气，实践的成功，就能获得收获的喜悦。并能持续创造新知。实现最终主动学习的目标。基于此，笔者在所带德语班实行了英语PBL教学，一学年下来收到了很好的效果。

简介：对于还没有到毕业学年的学生来说．如何才能度过一个充实而有意义的寒假呢？我个人认为在这段时间里．同学们既要对已经学过的知识进行查缺补漏、及时玑固．也要让自己对即将接触到的新知识进行预习．让这个假期起到承上启下的作用．

简介：当前,大学生就业难已经成了一个不争的事实,就业不再是单纯地＂找工作＂,它更是一种正确的、科学的职业选择。高校就业指导工作不仅要对毕业班学生进行毕业之前的就业指导,更应重视对非毕业班学生进行系统的职业规划教育培养。本文分析了大学生的就业现状,探讨了大学生职业规划的意义,并在此基础上对非毕业班学生职业规划教育进行了研究。

简介：【摘要】本文是基于笔者所担任班主任的小学六年级某班，一位极易受事件影响，产生害羞情绪，而完全停止行动的随班就读智力发育迟缓小学生进行的研究。其中特别指出本次研究主要以罗森塔尔期待为心理学理论为依托，力求以性格特征为原因分析要素，并集多方合力加以鼓励，使其摆脱害羞情绪。作为该生的班主任，在结合观察法和非结构式访谈法的基础之上，笔者从多方面收集和了解儿童的成长生活史、发育史，并分析其性格形成的特殊因素。最后综合考虑众多因素，制定方案，力求让该生自行寻找到正确的情绪表达途径，勇于表达自己，克服自卑与害羞，已达到助人自助的目的。

简介：摘要班级管理工作是学校教育的重要基地之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。通过理论学习和多年的带班实践可以得知，要培养良好的班风，小学班主任应从以下几方面入手。

简介：摘要：高中英语教学分为多个模块，除阅读、完形填空外，还包括写作，教师应当结合新课标的要求制定教学计划，而在指导平行班学生在写作中使用非谓语的时候，更需要根据学生的实际情况，合理规划教学方案，借助仿写、续写，以及小组合作写作等形式开展。

简介：林替替有些缺心眼，办公室里的人都这么说。比如上次，办公室里的大赵要出差，临时抓过林替替说：“我妈病了，你下班后买些药替我送去，这是地址和钱．”林替替笑眯眯地答应了。可是等下班后，把药买好了，她就傻了眼，尽管手中捏着大赵给她的地址，可是对于这个西北来的女孩来说，

简介：一、罗森塔尔效应的启示:国外一位比较有名的心理学家罗森塔尔曾做过一个试验:在一所学校里对一班的孩子进行所谓“智能测定”,包括若干项目的体检和若干项目的测试,最后宣布结果,若干名智能超常的孩子将来必能有成就。学校及学生们都信以为真。过了一段时问后,再来考察,这些所谓“超常”孩子果真在智力、能力上超过其它孩子。而其实,当初的测定是假的。宣布的“超常”是随意选定的。这一试验结果,被人们称为“罗森塔尔效应”。