简介:作为厘清教师传道者角色内涵的两个维度,包含了归纳主义者与演绎主义者两方面。归纳主义者角色为教师传道提供了科学规范的价值导向,决定了教师作为知识者的表征,演绎主义者角色为教师传道提供了自主自由的质量保障,决定了教师作为思想者的表征。归纳主义者作为教师传道者角色之实然,在传道诉求上应呈现知识的历史性与时代性,在对传道内容的组织上应体现知识的科学性与规范性,在传道所引领的人才培养功能上应彰显知识的准确性与预见性。演绎主义者作为教师传道者角色之应然,应充分具有传道的自主性与主体性,对传道内容驾驭的个体性,促使教师系统化与内化了的传道内容向外在于教师的学习者(学生)有效传播与辐射,最终实现传道的有效性以引领受教育者成长发展。
简介:六十年代初,我国史学工作者在党的“百花齐放、百家争鸣”方针指引下,开展了关于中国封建社会农民战争问题的讨论,皇权主义问题就是热烈争论的问题之一。近十年来,在“四人帮”法西斯文化专制主义蹂躏下,史学领域成了哀鸿遍野、万马齐瘖的“重灾区”。农民战争与皇权主义问题,更是不许接触的禁区。英明领袖华主席一举粉碎了“四人帮”以后,在党的十一大提出了认真贯彻执行“百花齐放、百家争鸣”方针的指示,给了史学工作者极大鼓舞和鞭策。前年,姚雪垠同志在长篇历史小说《李自成》第一卷修订本前言中,谈到李自成的帝王思想问题时,提出了他对中国历代农民起义领袖以及李自成的皇权主义的看法,第一次突破了“四人帮”设置的禁区,引起了学术界的热烈反响。一年来,许多文艺工
简介:长期以来,杰克·伦敦一直被认为是一个种族主义者。其有关非白人种族,特别是亚洲的书写也一直被认为是其对亚洲等"劣等"种族的歧视。但是他出身于社会底层的人生经历又使其对不同种族受压迫、受剥削阶层的人民充满了同情与尊重,因而不能简单地将杰克·伦敦等同于种族主义者。事实上,从日俄战争的战地记者经历到"蛇鲨号"太平洋之旅的描述,以及他的"泛太平洋俱乐部"的呼吁中,杰克·伦敦的种族观经历了一个从种族主义者到国际主义者的视角上的转变,体现了杰克·伦敦对非白人种族从歧视到理解、同情再到欣赏、赞美及最后发出互相了解、互相尊重、和平共处、成立"泛太平洋俱乐部"的呼吁与期许的渐变过程。