简介：在学习过程中,《部分酸、碱和盐的溶解性表》（以下简称＂溶解性表＂）的一些信息易被有的学生误读,导致错误。现举例说明常见的一些错例,希望引起学生的重视。一、忽视＂溶、挥＂物质与条件的关系《溶解性表》中有四处标有＂溶、挥＂,在学习过程中易混淆错用。

简介：今天傍晚，我家做菜时发现没盐了，爸爸让我去买盐。我跑了好几家商店，都说没有盐，卖光了。

简介：“妈妈，外面的人都在买盐，说是日本的核电站爆炸了，发生了核泄漏。盐里含碘，碘能预防核辐射。”我一回家就把在外面听到的情况报告给妈妈。

简介：

简介：假期的一天,小明正在读一本有趣的课外书,忽然,他听到妈妈在喊：＂宝贝,帮妈妈去买点东西!＂＂买什么？＂小明有点不情愿地放下手里的书。＂家里没盐了,你赶紧去超市买两袋盐。＂小明无可奈何地回答：＂噢,好吧。＂说完就懒洋洋地站起来。他慢腾腾地出了门,可脑子里仍回味着课外书里的情节,猜想着后面的故事,嘴里还念叨着＂两袋盐,两袋盐……＂

简介：战国时期齐国的无盐女，长得奇丑无比。头如石臼，眼窝深陷，鼻孔朝天：有个喉结，头发稀疏，皮肤漆黑。一直到了三十岁还嫁不出去。有一天，她拍干净身上的尘土，来到齐王宫前，跟守门的人说：“我是齐国嫁不出去的女子，听说国君圣贤，愿在后宫侍候国王，请给通报一声。”她的意患是要嫁给齐王成为王后。

简介：寺院的徒弟向禅师抱怨生活的苦楚。禅师让徒弟拿来一袋盐。他在一杯水里放了一把盐，然后让徒弟喝。“怎么样？好喝吗？”禅师问。“很难喝。”徒弟急忙把口中的盐水吐了出来。禅师领着徒弟来到湖边，将同样一把盐撒进湖中，对徒弟说：“你再尝尝湖水好不好喝。”徒弟从湖中取了一些水尝了尝。禅师问：“怎么样？好喝吗？”徒弟回答：“味道不错。”

简介：印度有一个师傅对于徒弟不停地抱怨这抱怨那感到非常厌烦。有一天早上，他派徒弟去取一些盐回来。当徒弟很不情愿地把盐取回来后，师傅让徒弟把盐倒进水拓里喝下去．并问他味道如何。徒弟吐了出来．说：“很成。”

简介：印度有一个师博对于徒弟不停地抱怨这抱怨那感到非常厌烦。有一天早上，他派徒弟去取一些盐回来。当徒弟很不情愿地把盐取回来后。师傅让徒弟把盐倒进水杯里喝下去．并问他味道如何。徒弟吐了出来．说：“很咸。”

简介：盐多多有点郁闷，为什么呢？因为最近有很多人站出来反对他，不仅如此，反对他的人还把盐多多给赶了出来，让他的弟弟盐六克取代了他的位置。

简介：1.自然界广泛存在的一类化合物，它的组成里____________。2．由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫做_________。

简介：盐是人类日常生活中不可缺少的调味品，号称“百味之祖”。然而你知道吗，它除了可以食用，还有着方方面面的作用呢!一切都要从它的由来说起——

简介：一颗盐粒在干燥的陆地上跋涉了很久，来到了大海面前，眼前是它从未见过的景象。这颗坚实的盐粒站在稳固的大地上，看到一望无际的一片蔚蓝，沉沉浮浮，动荡不安，噪声震耳，这让它感到陌生而又无法理解。

简介：

简介：童年像流星，一闪而过。童年似一部情节曲折的电影，又似一个五光十色的宝盒．装着我们美好的回忆。

简介：盐、鸡蛋、醋是非常普通的三样东西。可是，你知道吗？就是这么普通的三样东西也能告诉我们不同的科学道理。如果你不相信，那就赶紧和我一起来见证一下吧！

简介：<正>我们每天吃的食盐是由一粒一粒的结晶组成的,这里介绍一种获取食盐结晶的方法,如果你愿意,一定也可以得到理想的结晶体。材料曲别针、棉线、食盐、钳子(图1)。

简介：兔妈妈炒菜没有盐了,要小白兔去买盐,小白兔急匆匆地跑到超市,对鹿阿姨说:"我要买60克盐."鹿阿姨说:"用一台天平和一个5克的砝码,称60克盐,只许称4次,如果你能称出来,我就把60克盐送给你."小白兔眼珠子一转,很快就想出来了.小白兔是这样想的:第一次把5克的砝码放在天平的一个盘里,再把一些盐放在天平的另一个盘里,使天平平衡,这样就称出了5克盐;第二次把5克盐和5克的砝码放在天平的一个盘里,另一个盘里放盐,这样又称出了10克盐;

简介：<正>本世纪初Mayer提出了生理酸性盐、生理碱性盐等概念。如今这些名词已成了植物生理学中的基本术语。然而,目前各高等院校所使用的《植物生理学》教科书中,对植物矿质营养一章中的“生理酸性盐”、“生理碱性盐”的阐述都含糊不清;对于供给不同类型的盐后环境是怎样变酸或变碱的解释更是令人费解。人们对这些盐类本质的认识似乎还不太一致。为此,本文试图从化学、生理的角度对这两个问题谈一点肤浅的看法,以就教于同行。

简介：在《必修4》第4章第1节介绍了将锌片置于硫酸锌溶液,将铜片置于硫酸铜溶液,在2种溶液之间加上盐桥组成的原电池,这是一种双液电池（以下简称为加盐桥的锌铜双液电池）.