简介：心理学界对心理暗示研究最多的专业是神经语言程式学，它的核心思想就是通过改变人的潜意识，对心理形成暗示，起到改造个体思想和行为的效果。受暗示是人的心理特征，它是人在漫长的进化过程中形成的一种无意识的自我保护能力。暗示无处不在，利用积极的心理暗示手段可以让事情变得更美好；反之消极的暗示往往把事情弄糟。

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简介：有位中国学者经历过这样一件事：她在北欧某国做访问学者期间，到当地一位教授家中做客。教授的女儿刚刚5岁，满头金发，漂亮的眼睛如同一潭清泉。小女孩很有礼貌，收下学者带去的中国礼物，便奶声奶气地微笑道谢。学者不禁脱口夸奖小女孩说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”

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简介：希望得到别人的赞扬是人的天性。世界上百人百样，每个孩子都是独特的世界，不可能每个孩子都是那么优秀，但他们同样渴望得到别人的表扬和肯定。一句表扬的话．对于优秀的孩子来说是锦上添花：可对于不是那么出类拔萃的孩子来说，就是增加自信心的温暖阳光。但教师应该怎样赞扬孩子呢？一、对孩子的期望应是积极正面

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简介：本文论述了在教育教学活动中实施“激励教育”，发挥学生主体作用是新形势下倡导“以人为本”，推行“素质教育”的有效手段和积极探索。

简介：摘要：本文针对激励在教师管理中作用进行探讨，简要阐述了激励的基础理论，然后分析了激励在教师管理中的主要方法，最后围绕着打造高素质队伍、增强教师向心力、激发教师创造力、促进学校稳定发展四个方面，着重强调了激励在教师管理中的实际作用，以提高学校的竞争力，为学校的持续发展奠定良好基础。

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简介：管理学的基本原理表明,人的工作绩效取决于他们的能力和激励水平即积极性的高低。根据这个原理,工作人员在能力一定的情况下,激励水平就是其工作绩效的决定性因素。如果其工作积极性不高(激励水平低),能力再强也是不能发挥作用的。同时,能力的提高主要地也取决于学习积极性(即激励水平)的提高。如何充分认识和发挥职称评聘的激励作用,是当前人事制度改革中一个极其重要的核心问题。

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简介：摘要：当今社会，由于生活条件的优越和独生子女家庭的特点使学生形成任性，不喜欢与人分享合作，事事以自我为中心的特点。尤其是小学低年级学生这个特点表现的更加鲜明。我针对低年级学生的年龄特点，在教育中注重以班级为舞台发挥集体的激励作用，激发学生的内驱力，促进学生主动发展。树立班级共同目标，创设活动舞台，做好家长工作，营造积极的激励育人氛围。

简介：根据教育实践和心理学研究表明，教育成效的大小，往往取决于受教育者精神活动的主动性，取决于受教育者是否具有充足的信心、饱满的学习热情和积极性。实践证明，在学生的成长过程中，教师的激励是不可缺少的。教师对于学生激励越多，学生自信心、成就感就越强烈，就能充分调动学习积极性和主动性，反之亦然。这就需

简介：2008年12月，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《指导意见》），并决定于2009年1月起实施。为了配合这项“教育新政”，教育部还出台了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（以下简称《考核意见》）。应该说，在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措，是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视。

简介：摘要班主任的激励是学生的“启动机”，是后进生进步的“加速器”。班主任的催化、启动、加速功能，突出地表现在如何用语言去激发后进生对知识产生兴趣，产生情感，从而自觉地获取知识，去不懈追求、探索。教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任在教育中的激励艺术是激发后进生学习的兴趣，顺利完成教育教学任务的手段。

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简介：摘要：科学研究表明，人在成长过程中是需要激励的，人的内在动力在一定程度上取决于外部动因引起的积极性和创造性的激发。所谓激励教育，就是在学生学习的过程中，通过奖励话语、奖励条件等方式，对学生的学习成果进行一定的正面性评价，并且给予相应的奖励，以激发学生的积极性和创造性为目标，迎合学生的自身需要，使学生形成乐观向上的态度。在小学语文的教学工作中，激励教育突破了传统教育模式的局限，改变了学生以往的被动性学习方式，使学生能够积极主动地进行自我思考，调动学生对小学语文的学习兴趣，对小学语文这门学科有足够的学习热情，文章就对我们小学语文目前教学中的激励教育在教学工作中的实施现状，对激励教育在小学语文教学工作中的正面负面因素进行具体分析，对于在我国小学语文教学工作中实施激励教育具有一定借鉴经验。

简介：作文教学中普遍有一种共识，就是小学生的写作热情比初中生高，初中生又比高中生高。是学段越高越不好写吗？显然原因不在学段，更不在学生，这一问题要从当前语文教学的现象分析。

简介：现代教育理论强调，教学要以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生。教师必须由“课堂主人”的地位转变成“服务者”的地位，由知识的“灌输者”转变成“导学者”，并努力调控课堂教学氛围，尊重学生的人格，培养同学问团结协作精神，对学生多一些宽容，多一些鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。