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简介：上海14所高校可跨校兼修学位上海市14所高校的学生可报名到其中任何一所高校修读副(辅)修专业,在修满规定的学分后即取得

简介：大学4年花父母11万4年11万?当这两个数字从父母嘴里蹦出来时,大学毕业生静子(化名)的第一反应是"开玩笑"。她一直不相信这是自己大学4年的花费,直到收到母亲寄来的账本复印件。账本密密麻麻记了50页,共计111700元。

简介：收费最狠的十所大学1．中央戏剧学院。中戏与北影都是培育明星的摇篮，而其学费也高得惊人，以将近14万的学费高居中国大学收费榜榜首。

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简介：看过真实的场景对话后，相信你对问路与指路有了一定的了解，不过，其中的主要短语可不要忽礼哟!请看：

简介：生活中,美随处可见。发现美、歌颂美也应成为写作的主要内容和重要主题。然而事实上,我们仍常常与身边的美擦肩而过,却还在为寻找美的事物而犯愁。让我们开启心灵的视窗吧,美的事物就会被你尽收眼底。

简介：《英语通》（高二版）2004年第3期开设了报社视窗“知识问答”小栏目，目的是让广大读者了解英语辅导报社的相关信息。短短的一个月里，我们收到了上百封来信。信中除回答问题外，还提出了一些很好的建议。在此向全国广大读者表示感谢，并期望你们继续关注本栏目。

简介：刘家思先生的专著,是近年来曹禺研究领域不可多得的一部很有分量的著作,它所体现出来的难能可贵的创新性与开拓性,使其在学术上具有独特的意义和重要的价值.其创新性主要体现在三个方面.

简介：PAC理论又称人格结构分析理论,其运用于人际对话分析是语用学发展的必然趋势,因为语用学研究语言与使用者的关系,必然会涉及使用者的人格特征。根据人际对话双方人格特征的异同,可划分出相同人格特征的人际对话和不同人格特征的人际对话,对不同人格特征人际对话,又可根据人格特征的单一性和混合性,划分出单一性类型和混合性类型。人格特征形成的影响因素主要有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验、学校教育因素。人们可借助于语境对人际对话中的人格特征进行分析、判断、调节,从而对人际对话施加影响。

简介：摘要：现代教育体系，要求我们小学教师尊重学生个体的独特性，对待具有不同能力、不同个性的学生，我认为我们教育实践者应该转变过去的那种结构单一的评价考核理念，多元化的去丰富评价内容，在课堂的教育教学实践过程中充分发挥评价的综合作用，包括评价对学生学习成果的诊断作用、对学生学习方向的导向作用、对学生学习热情的激励作用、对学生学习能力的促进作用等。我们应该把注意力放在学生的学习过程本身，建立健全学生的学习习惯与方法、学习态度与能力的评价机制。这个过程呈现在课堂的教学实践中时，就能使学生从多个维度、多个层次去把握自己的学习情况，从而帮助学生正确认识自己的学习过程，认识自我，建立自信。在班级管理过程中，引入“积分银行”学生评价体系，将有利于学生在学习过程中健全自己个性的发育，促进学生的综合素质提高和全面发展。

简介：为贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要2016-2020》实施方案、中国科协《关于开展科普中国百城千校万村行动的意见》、《云南省科普中国百城千校万村行动试点建设实施方案》精神,推进全州科协系统深化改革,加快大理州科普信息化建设步伐,切实提高全州公民科学素质,力争2020年实现我州具备公民科学素质比例达8.4%以上的目标.

简介：青海民族大学是青藏高原建立最早的高校，是唯一扎根青藏高原办学的民族高等院校，地处既对中央政府具有向心力又对西藏产生积极影响的安多藏区，具有良好的区位优势和办学传统。建校至今，已培养的近8万名各级各类人才，在青藏高原的政权建设、民主改革、社会稳定、经济发展、民族团结、社会文化事业的进步做出了重要贡献。

简介：美国一批大型电脑生产商正暗中制造一系列不采用微软WindowsOS的电脑产品,并预计于千禧年初面世。这批台式电脑主要用来上网,定价比装有Win-dows98的标准个人电脑要低。大部分上网电脑的价格不会超过

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简介：一部由文学评论家全新解析中学语文名篇的课文鉴赏集《高中语文名篇双解》．日前由书海出版社出版，著名语文研究专家、人民教育出版社中学语文室编审、课程教材研究所研究员顾振彪先生为本书作序。

简介：审视当下的阅读教学和习作教学,我们发现它们两者之间往往是脱节的。正是读写活动的分离导致了读的效果大打折扣,写的结果不尽人意。《语文课程标准》（2011版）提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”读是写的基础和前提,写是读的深化和升华,读写之间,应该紧密联系,相互作用,同步发展。我们思考：如何依托课外阅读的文本材料,在读与写之间架设桥梁,让读与写成为相得益彰的整体,

简介：2006年7月28日～8月4日，以“全球视阀中的教育技术：应用与创新”为主题的“首届全球ET学术峰会”在上海华东师范大学隆重举行。本次峰会是由华东师范大学发起，与中央电教馆、中央教科所、美国克利夫兰州立大学和美国西伊利诺斯州立大学等共同主办，由华东师范大学教育信息技术学系，华东师范大学教育学系、教育部人文社会科学重点研究与发展研究所、华东师范大学-苏州工业园区教育技术学博士后科研工作站承办的第一次全球性的教育技术学术会议，