简介：摘要： 随着课程改革的推进，看似高效的数学课堂背后，其实存在着一种现象：不是不知道，而是想不到。究其原因，很多时候都是老师或其他同学的过早提示，让学生在思维卡点时，借助别人的帮助顺利度过，但是没有帮助时，自己就无从下手。因此，我们要更加精准地了解学生的思维起点，分层指导，在遇到思维困难点时不要急于点破，引导学生持续在思考、能够深思考、自主会思考，让数学学习更真实地发生。
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