简介：孙孔懿研究员的新著《苏霍姆林斯基评传》不久前由人民教育出版社出版。我数度捧阅、心潮起伏：不仅一再地为传主精神世界之丰富、生命之精彩而赞叹，也为孙老师埋头学问，耗12年心血向中国读者提供这部厚重的精神产品而喝彩。

简介：“读书与成长”应是每位教师人生经历中的特别记忆。作为一名初入杏坛的后辈晚学,我把读书作为人生必修课、持之以恒地读,使自己获得成长。

简介：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国发[2001]21号指出：“十五”期间，国家将整体设置九年义务教育课程。现实行“五三”学制的地区，2005年基本完成向“六三”学制过渡。有条件的地方，可以实行九年一贯制。（中华人民共和国教育部网站）所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……至9年级。这样，在学生年龄较小、适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。

简介：教师培训认同感,是衡量培训服务质量的一个重要指标。对J市142位教师培训样本的调研显示：教师培训认同感总体处于中等略偏上水平;教师培训认同感在教师性别、所在学校地域没有显著性差异,而对不同层次的教师,其培训认同感存在差异;教师培训认同感的各指标维度,以及各指标的内部项目存在差异。增强教师培训认同感,需要从做实功、重质量;讲协调、重均衡;求创新、重参与;强激励、重活力等方面改进。

简介：泸州市忠山小学秉承让学生“自主生长、个性生长、持久生长”的核心教育理念,构建了学生“自助生长、互助生长、乐助生长”的“三助生长”课堂。其中,自助是生长的基础,是学生发现与解决问题,实现自主生长不可忽略的过程;互助是生长的关键,是学生在互相帮助过程中取长补短、相互学习、

简介：较低的资源利用率、仍旧传统的学校课堂教学和不太显著的教学效果等,映射出了教育信息化建设中高投入与低收益之间的巨大反差,导致人们将教育领域视作信息化的最后“堡垒”。教育自身复杂性和传统性的制约,技术普及性与适用性的限制以及技术引入者的“拿来主义”与践行者的抗拒是其形成的主要原因。直面这些问题,只有关注并满足教与学的切实需求,规避应用中的工具主义倾向和被技术异化的危机,提升教育技术人才质量和教师队伍整体的信息化素养,才能实现教育与技术的深度融合,促进教育信息化的真正发展。

简介：随着世界贸易的交流日益密切，我国对外交流层次、领域不断延伸拓展，英语在人们日常工作、学习和生活中的运用和发展备受重视。在国际大环境的不断冲击和影响下，社会各层面、各行业对大学毕业生英语综合应用能力的要求越来越高。但是，纵观当前英语教学现状，重视听、说、

简介：为推动知识经济背景下教育技术学科的深入发展,加速我国教育信息化发展的进程,总结何克抗教授的学术思想及研究实践,＂信息时代的教育技术学科创新与发展——暨何克抗教授学术思想研讨会＂于2017年6月4日在北京师范大学举办。此次研讨会由北京师范大学和中国教育技术协会联合主办,北京师范大学教育学部教育技术学院、北京师范大学未来教育高精尖创新中心、