简介：

简介：<正>由于每个人的物质环境、社会实践和生活经历的不同,个性发展也是千差万别的。对于发展中的儿童来说,由于个性差异,他们在学习中所表现的态度、能力也是不尽相同的。因此,必须针对儿童个性发展情况,因材施教。下面结合美术教学谈点浅见。儿童在个性发展过程中,他们的个性在绘画中也表现出来。性格越成熟,绘画的手法越相对稳定。但是他们的可塑性很强,只要在一定的环境影响下,针对他们的薄弱环节进行因材施教,他们的缺点会

简介：我们知道,由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生不仅有年龄特征,而且存在着个体差异。关注学生个体差异已经成为我们在教育教学中的一个重要方面。教师在教学中必须充分考虑这些特征和差异,具体情况具体分析,采取不同的措施,做到因材施教,使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。

简介：〔摘要〕教育一直是我们国家特别重视的方面，尤其是体育教学，是学生学习的基础，只有好的身体，才能有后续的学习和发展。本文就因材施教的基本含义，结合因材施教的基本原则及意义，提出中职体育教学的现状问题，最后对因材施教在中职体育教学中的合理应用进行探讨。

简介：〔摘要〕实施有效教学的理想途径是开展差别教学，落实因材施教。本文结合教学实践，从深入优化教法，实施因材施教；疏导思维障碍，开展因材施教；依据性别差异，推进因材施教；优化作业评价，巩固因材施教等方面探讨了高中化学实施因材施教激活化学教学的问题。

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简介：因材施教之“材”多被理解为学生个体内及个体间的生理、心理和个性差异，学生的社会阶层差异被忽视了，因而有必要重新诠释因材施教的实施依据和原因。社会分层带来的不同阶层在物质条件、语言符码、教养方式、抱负水平等方面的差异将深刻影响教育，成为影响教育起点公平、过程公平和结果公平的重要变量，也导致因材施教在实践中遭遇现实挑战：统一要求还是因材施教，能力分组还是混合编班，一视同仁还是差别对待，因材施教还是因“财”施教的矛盾日益凸显。产生挑战的原因是多方面、多层次的，基于教师行动的视角，其原因在于：教师了解学生不够充分，缺乏问题解决准备，价值有涉的课程，不平等的师生课堂互动，代表社会的学业评价。因此，教师应当充分了解学生，关怀弱势群体，实行积极差别待遇，实施补偿教育，促进学生在已有的基础上获得最佳发展。

简介：随着改革开放的深入和我国综合国力的增强，面对本世纪人才的需求，“科教兴国”已被提到战略高度，形成国人的共识，这就对我国的教育提出了更高的要求。语文学科是一门综合性的基础工具学科，语文水平的优劣可能直接影响一个学生的一生，因此，语文教师负有培养学生成为“具有独立思考、独立见解的精

简介：<正>我们总以为,大人在教给孩子各种各样的道理,然而很多时候,孩子何尝不是在教给我们一些什么呢?当你俯下身去,认真倾听孩子的声音,就会发现:孩子不仅教给我们包容、乐观和信心,而且,他们还悄悄地在指点着我们为师之道呢!——题记快乐,有时需要"慢"一些这位来自"加拿大"老外男孩,是和我同时空降到四(3)班的。初来乍到的他,留给所有的任课老师的印象,毫无意外的就是华丽丽的两个字:阳光!

简介：有一天学生小崔上课迟到了，我将其拦住问道：“你前天迟到了，昨天迟到了，今天又迟到了，你怎么总是……？”我的话还没说完，小崔就勃然大怒，对着我吼道：“你这个当老师的是不是神志不清，我三天迟到，就说我总是迟到，你就是一个只知道乱说的老师，完全在污人清白。再说迟到了又怎么样，我违犯了国家法律没有，没有违法，你就不要站在这里批评我!”

简介：教育家卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的好老师。”教师要成为学生的知心朋友。对学生的信任是至关重要的。教师要尊重、信任学生，在教育活动中保护学生的自尊心，相信学生取得的进步和成绩．相信学生有自我发展的潜能，避免猜疑学生，因为．信任学生也体现了教师对学生的热爱。而爱和理解是人的基本心理需要，是良好师生感情的基础，也是和谐师生关系建就的前提。

简介：目前，随督导组到一些学校听课，发现课堂上有这么一种现象：不少老师为了自己的课“出彩”，片面追求多样化的活动。或让学生动手操作，或让学生合作交流，或让学生即兴表演……甚是热闹。但是，热闹过后，学生并没有得到真正的体验，更不能捕获新知，提升能力。

简介：唯物辩证法的对立统一规律，揭示了事物内部对立双方的统一和斗争是事物普遍联系的根本内容，是事物变化发展的根本动力。教学岂术充满辩证法，也讲求对立统一规律。

简介：〔摘要〕基础薄弱学生每个学校每个班级都存在，只是不同学校不同班级优等生和薄弱生的比例稍有不同。面对学生结构不同班级，教师不能机械的使用同一个教案进行教学活动，尤其是面对比重较大的薄弱生如何更有效的教学，是教师应该多思考多交流的，要积极探寻适合具体班级的有效教学方法。

简介：<正>古语云:“亲其师,信其道。”就是说,学生只有亲近老师,喜欢老师,才能真诚地接受老师的教育。因此,教师切实了解学生喜欢什么样的老师,既有助于促进自身素质的提高,又有助于改进教育、教学方法,对学生身心健康发展具有重要的意义。

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简介：新时期，做一个学生爱戴的老师，笔者认为，应具备以下素质：

简介：〕自新课程以来，我们不断地提到“自主、合作、探究”这三种学生学习方式。但我们认为，这三种学习方式其实可以归并为一种，那就是自主学习，合作学习实质上一种是学生群体性的自主学习，探究学习是一种学生探索式的自主学习。所以，有学者说“真正的合作学习和探究学习，必然是自主学习。”因此，改变学生的学习方式其实就是要引导学生自主学习，由“他主学习”变“自主学习”，以发挥学生的主体作用。

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