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  • 简介:不能用枪,要用棍棒,因为实弹会损坏小海豹雪白皮毛。杀戮让小海豹头开脑裂,有的在剥皮时还在痛苦地挣扎蠕动。前来保护自己孩子成年海豹也难逃乱棍。

  • 标签: 欲望 人类 悲怆 动物 海豹 挣扎
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  • 简介:摘要教育部有关中门调查结果表明,目前我国义务教育教学方式,以学生被动接受为主要特征。具体表现为教学以教师讲授为主,很少让学生通过自己活动与实践来获取知识,得到发展;依靠学生生阅资料、集体讨论为主学习活动少;教师布置作业经常是书面习题与阅读教科书,很少布置观空、制作、产验、课外阅读、社会调查等实践性作业;学生很少有发表白己理解、看法与意见机会,课程教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”情况,忽视学生创新精神利实践能力培养。

  • 标签: 小学 学习变更 自主学习 合作学习 探究学习
  • 简介:昆士兰州高中毕业生都会拿到高中毕业证书和高校入学证明两个互相独立评价文件。高中毕业证书(SeniorCertificate)记录了学生高中期间所选修学科评定成绩和参加州核心技能测验(QueenslandCoreSkills,简称Qcs)评定等级;高校入学证明(TertiaryEntranceStatement)则记录了学生总体位置评定等级(OverallPosition,简称OP)和各领域位置评定等级(FieldPosition,简称FP),是大学招生时主要参考依据。

  • 标签: 高中毕业生 学业评价 昆士兰州 体系 科学 毕业证书
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  • 简介:一个中国朋友K陪一个日本人N一起到中国游玩了几天,一回来见到我就说:“哎呀,累死了!”我问他理由,K回答说:“我带着N去旅行,却始终不知道他到底在想什么,真是很累!”我和日本人N也是很好朋友,但N也意外地说自己很累,说K的话太多,所以要边听边附和他,怎么会不累呢!

  • 标签: 文化 一个中国 日本人 朋友
  • 简介:江老师女儿26岁了,还是没有找到男朋友。江老师一个同事热心地充当起了红娘,把江老师当年一个得意门生介绍给了江老师女儿。

  • 标签: 欣赏 老师 男朋友 女儿 热心
  • 简介:语文课程标准把“在发展语言能力同时.发展思维能力.激发想象力和创造潜能”作为总目标之一。然而。在教学实践中.教师往往让学生自读课文,找出生字新词读一读.查字典解释词语意思,当学生认为读懂词意思时.老师也就满意了。长此以往,词语在儿童心中仅是一个简单抽象符号。仅仅停留于表面的浅层次了解,

  • 标签: 想象力 词语 激活 品味 发展思维能力 语文课程标准
  • 简介:一、“教育本质”之乱教育本质问题,是教育学一个基本命题,也是一切教育实践根本前提。成有信认为,“全部教育学,特别是教育学原理或教育哲学,都在从不同角度讨论什么是教育——教育本质”。对这个问题回答,反映了对教育基本理解,直接决定了对一切更加具体教育问题理解。只有明确了这一问题,所有对教育的话题才有了共同前提和共同语境。

  • 标签: 教育的本质 教育学原理 管理 教育本质 本质问题 基本命题
  • 简介:摘要教师是学生美好心灵塑造者,“以德树人,身正为范”,教师不仅要做社会“世范”,也要做好学生“师范”“言”为学生之师,“行”为学生之范,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,用自已实际行动——强师德,塑师魂。

  • 标签: 言行 以身作则 以德感人 情操
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  • 简介:2001年第10期有文章介绍,哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间,归纳出了中美学生存在八个方面的区别.

  • 标签: 哈佛女孩 女孩感受 引起思索
  • 简介:摘要:落实学生学科核心素养要依据教学内容顺势而为,人教版高二必修三第四章第四节《群落演替》通过“演替”概念教学,帮助学生了解有关群落演替以及人类与群落演替关系,助力学生理解退耕还林等环保措施实质,学生在具体学习情境中探究概念、原理,社会实践活动中运用生物知识解释现象和解决问题,潜移默化学生社会责任意识。

  • 标签: 《群落的演替》 社会责任 素养培育
  • 简介:苏教版语文八年级下册第四单元中课文《窗》主题,一般教学参考资料大都认为是褒贬人性善恶,笔者通过反复阅读和思考,觉得不对。笔者认为《窗》主题与其说是褒贬人性善恶,还不如说是针砭世人心灵闭塞,本文通过详实剖析和充足论证,树立正确观点,纠正错误提法,以避免现行教学中误差。

  • 标签: 泰格特 主题 人性 《窗》 苏教版 语文
  • 简介:康德是德国古典唯心主义哲学中影响最大哲学家,作者阅读了康德所著《判断力批判》一书,总结了特点。

  • 标签: 《判断力批判》 康德 特点