简介：针对海岸地形测量中以航空摄影的应用需求，纵使海岸地形的特点，分析了海岸地形航空摄影测量的技术问题和相应的技术方法，提出了基于水位观测及潮汐分析的海岸航空摄影理论构架，最后指出海岸地形航空摄影测量是海洋测量与航空摄影测量新的结合点，并为海陆数据统一使用提供了可观前景。

简介：~~

简介：本文就新闻摄影构图几个要点——画面结构、画面秩序、视角和画面语言几个方面阐述了新闻摄影构图的策略。

简介：

简介：随风摇曳的芦苇，秋阳下你在低声吟唱什么？这一蓬蓬的芦花是你绽放的渴望吗？或许在秋的印象中，一头白发的你有着与生俱来的沧桑，又或许这泓清水却依然记得你春日的蓬勃，夏日的葳蕤，而你依水而生，纤弱柔美的姿态，总是让我遥想起那位在水一方的伊人，于“蒹葭苍苍，白露为霜”的背景中，缥缈婀娜的身影，和那一低头间的温柔。

简介：膘肥体壮憨态可掬依偎相伴的奶牛母子，淳朴勤劳沉静俊美豆蔻华年的挤奶姑娘，画中图景还原成实在生活，莫名的感动顷刻让久违的亲切暖意自心间升腾弥漫……天地物我，浑然相谐，随性自在，其乐融融，明媚而恬淡，温馨而迷人。光辉照临，福佑瑞祥，天堂草原，飘飘乳香……

简介：当休闲成为风行时尚，观山历水的游览便失去了古典的从容韵致和深远况味，变得浮光掠影，意趣大减。其实，游走山水间，所谓一景一世界，只要驻足凝神，情有所动，心有所悟，哪怕只攫自然于瞬息，都会是日后我们世俗人生期许无限的不老童话……

简介：如何才能创作出一幅优秀的摄影作品，作者从要反映出时代精神、浓郁的时代气息、生动典型的艺术形象、高超的摄影技巧、鲜明的艺术个性和风格、创造性等六个方面加以阐述。

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简介：本文分析了我国当前高等摄影教育现状，针对我国高等摄影教育中存在的一些具体问题提出了解决的对策，最后肯定了摄影教育对学生素质培养的积极影响，以期引起教育界的重视。

简介：摄影教育在素质教育中起着十分重要的作用。通过摄影教学和摄影实践活动，能激发大学生的学习积极性，培养、提升艺术鉴赏能力和审美情趣，提高动手能力和创新能力，改善心理素质，培养积极向上的生活态度。

简介：数码技术的发展，促进了新闻摄影的变革，相应地，也带动了新闻摄影教育的改革。作为一门集技术与艺术于一身的专业，新闻摄影实验教学模式的改革势在必行。本文通过传统新闻摄影术验教学模式的弊病分析，从课程体系改革、课程内容改革、教学方法改革和实验环境塑造四个方面阐述了数码时代新闻摄影实验教学模式改革的途径。

简介：文章分别论述了在摄影鉴赏与创意教学中培养学生鉴赏美和创造美能力的教学理论及教学实践作法。

简介：介绍了旋转多基线数字近景摄影测量系统的技术特点和具体的实施方案，提出了基于旋转多基线交向摄影方式进行一种无需二次控制的、非接触的、快速便捷的滑坡监测方法．通过对滑坡监测的关键流程阐述及现场试验，分析了不同摄站数、基高比和交会角对其精度的影响规律，实验证明了该方法的可行性，精度可以达到毫米级．

简介：

简介：所谓创造性是指思维活动和体力活动具有创造特点或倾向并带有一定的独创性。怎样培养学生的创造思维呢?1.遵照辩证唯物主义认识论的规律,充分发挥人的主观能动性,激发学生独立思考,进行创造思维的能力。如讲治癌的几种

简介：印刷与包装工程学院院长危岩,教授,博导,清华大学前沿高分子研究中心主任。曾获国家杰出青年基金、中科院杰出海外学者基金及教育部长江学者讲座教授称号,是国际知名化学家,已发表论文615篇。研究方向为纳米高分子材料及其在生物医学及能源、绿色印刷技术中的应用。2011年成为科技部＂973计划＂纳米仿生能源专项首席科学家,并获2012年国家基金委高分子重点项目基金。2012年,被聘为北京印刷学院印刷与包装工程学院院长。

简介：“集聚教育优势资源，整合优化配置渠道，辐射放大品牌效应”，实施“2-1-2”义务教育均衡发展工程，推进区域教育均衡发展，成效凸显：生源从两极分化到相对均衡，实现了薄弱学校生源的全面增长；优质干部、教师从固化到流动，实现了新招聘教师由学校人向学区人、系统人的转变：优质教育资源从分散到集优，实现了基于教育专网下大学区专递课堂的优质资源共享；教育教学质量从点优到面强，构建了百姓子女在家门口就能上好学校的教育生态。

简介：高校体育文化是高校文化的重要构成部分,浓厚的体育文化对于营造高校体育氛围,激发大学生参与体育的兴趣,促进高校体育教学,锻炼学生健康体魄和积极健康的生活态度具有十分重要的作用。文章从高校体育文化的概念入手,分析了构建高校体育文化的意义和策略,以期为新时期的高校体育文化的有效创建提供参考,促进大学生的健康发展。

简介：高等教育现在发展情况究竟如何？这是社会各界普遍关心的问题。普通本科院校评估和民间的“大学排行榜”在一定程度上反映了高等教育的质量和水平，通过一些指标的考察对高校的发展状况做出了评价，如学校的办学指导思想、学科建设、教学管理、教风学风、师资队伍、教学条件等。但是，这些评价大多是现时性的，而且在评价时往往没有考虑高校在达到当前质量的同时是否以牺牲未来的发展能力为代价，是否损害了对教育活动中主体或主导者的人性关怀，尤其是指标的选择大多拘泥于教育活动本身的客观状况，而忽略了教育活动的主要参与者——教师的主观感受。