简介：本文为远程教育的学习支持服务系统的建设提出一种设计方案,提出学习中心提供前台服务,省级电大提供后台服务,并分别论及二者的机构设置、功能及运行保障措施。

简介：超焦点距离又称超焦距，是景深理论中较为特殊的现象。研究超焦点距离，是为了解决从有限远一直到无限远这样一个很大的距离上景物清晰问题。也就是说，在保证无限远景物清晰的条件下，怎样才能使离镜头尽可能近的景物同时结成清晰的像。

简介：距离具有一定的方法论意义,我们可以从距离的视角认识很多的自然现象及其规律,电磁理论的研究即是如此。电磁理论的研究始终离不开对时空距离的研究,研究既揭示了电、磁、光的本质,也揭示了时空的一些本质属性。

简介：“心理距离”说是朱光潜先生重要的感经验理论。在他的美感经验中，审美主体“我”是超脱的，审美客体的“物”是孤立的。“物”、“我”要保持一定的一美感理论有一定的局限性，在审美中，对“物”来说并不一定是孤立的。对“我”来说也不是超脱的，因此“不即不离”也不是完全科学的。

简介：在远距离教育中，教师与学生的分离差不多就是所有问题的核心。公众和教育家都一致认为，教师与学生的分离以及独立学习，是远距离教育形式的主要特征。本文介绍独立学习的特征、学习方式、评价方式和远距离学习者在学习过程中应该注意的问题。

简介：

简介：在激流三部曲中,巴金有意无意地采取了一系列的距离控制方法,通过对各种距离关系的调整和控制,左右着读者的反应,调节着读者的阅读感受。小说作者与小说隐含作者、小说作者与小说人物、小说作者与读者之间的距离控制,是巴金在处理主体与主体之间关系上做出的努力;另外,巴金在主体与客体的关系的处理上也有他独到的做法。

简介：

简介：<正>远距离教育是指采用现代化的音像通讯等媒体手段,以某点中心呈辐射状向外扩展的一种教学模式。这种办学模式不受空间、时间的限制,呈现出“开放性”、“广辐式”的特征,为提高全民文化素质起到了不可替化的积极作用。广播电视大学就是这种远距离教育的典型代表。

简介：艺术形象不仅是具体的、活生生的个别事物,而且还概括了一定背景中同类事物的共同特征,是多个典型人物、典型场景、典型事件的集中反映。这就是通过个性反映共性,通过现象揭示本质。因而在艺术作品中,一个典型人物,可以是多个生活原型的集中表现。一个典型事件,可以是一个原型经历过的多次事件集中的艺术再创造。

简介：我国助学贷款从政策起步,因出现法律问题而受阻。在政策与法律的对冲中,助学贷款制度呈现了多形式发展的样态,而实务中关于助学贷款中道德问题之诟病,信用制度之呼吁,还贷负担之报道,可谓不绝于耳。其实,我国的助学贷款背后既有从政策向法律转化的不彻底,又有教育部门和银行企业间的博弈。而唯独作为受教育者和就业者的公民权益在博弈中缺位,在理念上缺失。确立维护公民发展权益的助学贷款理念正是完成助学贷款制度从政策向法律的转化并疏通助学贷款症结的起点。

简介：为高等远距离教育事业献身中国人民大学成高院周简叔〔编者附记〕本刊编辑部就发展成人高等教育问题，采访了中国人民大学原函授学院副院长周简叔同志。他曾是中国成人教育协会第一届理事，北京成人教育研究会第一、二届常务理事，经国家教委批准，参加国际远距离教育理事...

简介：移动学习是数字化学习的延伸，在构建学习化社会中起着非常重要的作用．移动学习的有效开展离不开教学设计的指导，本文试从移动学习的特征入手，探讨了移动学习中的教学设计原则及设计模式．

简介：合理地组织生产过程,不仅要求生产过程的各个组成部分,在空间上互相配合和衔接,而且要求它们在时间上相互配合和衔接,平行顺序移动方式可以实现均衡连续的生产,缩短周期,提高劳动生产率及设备的利用率.

简介：本刊讯9月23日，中国移动互联网＋教育暨移动智能教育峰会在西安顺利召开。峰会由国家开放大学、陕西广播电视大学、中国移动智能教育创新战略联盟共同主办，《中国远程教育》杂志社、陕西天宇教育产业开发有限公司承办，来自全国25家省级以上电大、开大，50余家市级电大分校，12家普通高校网络学院、继教学院，5家出版机构、12家教育科技类企业、10家新闻媒体，陕西电大及所属分校的500余名代表参加了会议。

简介：本刊讯（记者王二川综合报道）国家开放大学校长杨志坚教授、陕西广播电视大学校长兰新哲教授、西安交通大学副校长郑庆华教授等在2015中国移动互联网＋教育暨移动智能教育峰会（西安）上,紧紧围绕＂移动互联网＋教育＂＂引领教育新常态＂主题,就搭建＂移动互联网＋＂＂移动终端＋＂慕课、超慕课和＂一带一路＂教科文发展研讨的交流平台,分别作了大会报告,深入探讨了新常态下教育信息化之发展,研讨了中国移动智能教育＂十三五＂战略规划及重大专项和开放大学建设、国际开放大学创建与＂一带一路＂教科文发展等重大事项,意义深远.

简介：高等远距离教育中的学分制运作韩庄一、关于学分制的起源和什么是学分制大学中的学分制，是１９世纪初，首先从苏格兰的大学中兴起的。这时各国的大学，已完全摆脱了教会的控制，都能在比较自由的空气中进行自由的教学。这时各国的大学数量增加了，课程也增加了。不仅增加...

简介：<正>教学组织形式,简言之,即教学活动的空间形态和时间流程的表现形式。它与教学管理、教学手段诸方面的特点密切相关,不同类型的教育必然有与其相应的教学组织形式。现代远距离教育应采用什么样的教学形式呢?探寻现代远距离教育在教学方面的特点和规律,不难发现其教学形式呈现出多样化特点。只有因时而异、因地而异地运用相应的教学形式,才能获得好的教学效果。

简介：网络发展的迅速成功很大程度上可以归功于利用了各种各样的计算机,采用了国际统一的技术标准,传递文字和图像信息。虽然这些技术标准使全球信息联网成为可能,但对于教育工作者来说利用国际互联网作为教学工具制作高质量的远距离教育节目还有大量的工作要做。目前值得考虑的两方面问题是:教育的管理和教育的交互作用。教育的管理使学生踏上知识的旅程并从中得到学习和实践;教育的交互作用可提供给学生某些学习经验,二者都需要新的以网络为基础的工具。智囊工具(WisdomToolsTM)便是这种类型的工具,即可单独使用也可合作使用。它们开发利用国际互联网媒体的潜力而不是将传统的教科书或课堂照搬上网。本文重点探讨有利于提高远距离教育质量的教学工具的革新问题并通过两个例子加以论证。

简介：进入２１世纪，远距离教育由于各种高科技媒体的介入，教学内容，教育方法，教学手段，教学过程都将发生重大变革，学生的学习由传统的被动的学习转变成自主学习，学习方式也由传统的线性文本方式发展到非线性，超文本，交互式方式。这就对教师提出了一个新问题：如何适应这种转变，摆正位置，发挥作用。