简介：

简介：<正>《服装美术》是服装专业基础课程之一,全书共分三个阶段教学。第一阶段主要是基本造型训练,第二阶段内容是服装款式和面料表现方法,色彩和图案的理论知识及表现方法,第三阶段内容为服装画的表现技巧和平面构成理论知识及构成方法。按服装专业的要求,服装画基本造型及技法是本教材的重点。

简介：丁玲以继承现实主义文学传统起步,以发展现实主义文学风格终结,紧随时代步伐、侧重心理描写、注重抒情性及优美的景物描写,创作出一部部风格各异的作品,对中国新文学的发展做出了独特的贡献,并对后来的作家产生了重大的影响.

简介：在沈从文的湘西作品中,"河"是最主要的意象之一,它包括着丰富的文化内涵.本文试图从湘西人视域中"河"的形象、"河"寄寓着湘西人双重人生思考、"河"在湘西作品中的多重意义等三个方面对它进行释读,从而更进一步接近沈从文作品精深博大的旨归所在.

简介：司马相如（公元前179年——前117年）是我国文学史上著名的文学家。他以作赋著称于世，散文也写得很有特色。相传他有二十九篇赋传世，但大部分已亡佚，今存《子虚赋》、《上林赋》、《哀二世赋》、《大人赋》、《长门赋》、《美人赋》等。

简介：实用美术专业近些年来越来越多地吸引着学子们走进学校接受教育,这使作为培养人才的专业学校对实用美术教学开始了更多的探索和研究。实用美术作为一种文化媒介,从社会的不同层面和角度来参与社会生活,是社会生活进步中的化妆师。随着社会经济发展,它也在上演着一出出精美的轻歌剧,涂抹着世间不同的脸谱,设计着我们新的生活。一、关于实用美术实用美术不同于博物馆艺术,它是和大众社会活动紧密相连的艺术形式,是生活中的一

简介：文学作品来源于生活,而档案是人类社会实践活动的真实记录,有着十分丰富和生动的素材.它对文学作品题材的选择提炼,情节的构思,艺术形象的深化以及语言的运用,都有着十分重要的启迪作用.可以毫不夸张地说,档案是一切作家和文学爱好者在进行文学创作中间接获取材料的“仓库”.因此,古今中外有相当数量的文学作品包括世界名著,都利用了档案乃至脱胎于档案.大量的事例说明:文学作品与档案有着难以割舍的不解之缘.

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简介：文章从四个方面阐述了音乐作品中悲剧的特点及美感艺术性,从中得出了音乐作品中的悲剧是崇高美的集中体现,也是悲剧之所以能够引起人们美感的重要原因的结论.

简介：

简介：蒲松岭的文言短篇小说集《聊斋志异》，是我国古典短篇小说的高峰。目前最为完备的会校会注会评本，共收作品四百九十一篇。较通行的读本是张友鹤选注的《聊斋志异选》。就体裁而言。除短篇小说外，还包括部分散文特写和杂记寓言。

简介：李遇秋手风琴作品的创作美学具有鲜明的个性特征，主要体现在四个方面：独创性、简洁性、情感性、逻辑性。

简介：编辑加工是一种创造性劳动，是使论文转变为产品的重要环节。但编辑对来稿内容需进行修改的文稿则一定要先争求作者的意见，然后再进行修改。一定要注意掌握好修改的尺度，不能因对作品内容的修改而影响作品的完整性，否则就可能侵犯作者的修改权和保护作品完整权。“保护作品完整权即保护作品不受歪曲、篡改的权利”，是著作权的重要内容之一。《著作权法》第33条规定：“图书出版者经作者许可，可以对作品修改、删节。报社、期刊社可以对作品作文字性修改、删节。对内容的修改应当经作者许可。”这就给编辑修改加工工作明确限定了范围。

简介：美术课是一门艺术教育课,是对学生进行审美教育的重要途径。尤其是小学低年级的美术课,更是为了培养学生的爱好和情趣。因此,在几年的美术教学实践中,我一直坚持上好美术课的常规做法,收到了良好的教学效果。

简介：视觉习惯是建立在精神需求之上的，而精神需求又随着个人素养、知识结构等综合因素在不断地变化。当然，人们的精神需求又反过来改变着审美趣味和视觉习惯。

简介：美术教学是对学生进行素质教育的重要内容，文章从激发学生学美术兴趣入手，从“四个结合”上论述了通过美术教学进行全面素质教育的设想。

简介：本文分析了高校美术专业理论课教学模式,指出其存在的一些问题,并提出解决方法。

简介：杨绛先生是一位有多方面文学修养的作家,她的喜剧、散文、小说创作都形成了独树一帜的风格.杨绛的文学风格与其温婉的性情、融合中西的学养有着密切的关系.她擅长运用白描手法,她的语言朴实、自然,又洋溢着幽默的机趣.

简介：魏晋之际个人意识的崛起,表现在两个方面:社会价值批判与自我价值批判。嵇康立足社会价值批判,重在批判社会。阮籍立足自我价值批判,重在反省自我。两种不同的思维方式决定了两人行为方式、作品风格的差异

简介：学习文学史要阅读文学作品，这是一个基本的要求。对于现代文学课程来说，这也是一个老生常谈的问题了。但从前几届和本届上学期一些同学的学习与考试的情况来看，它仍然是个需要加以强调，必须唤起足够重视的问题。一些同学总以这样那样的理由不去认真地阅读作品原著，仅从教材、辅导文章等第二手材料中零碎地获取作品的内容、人物、情节或细节，考试时若试题要求结合作品稍有变动，往往就不知所措，或者仍然照搬复习材料上现成的答案，这样，不仅不能取得满意的成绩，自然也难以真正学好现代文学。