简介：高教园区协同发展是推进京津冀三地高等教育发展的重要举措。京津冀三地高教园区已形成一定规模和基础,但在顶层设计、园区管理体制、产教融合、资源共建共享等方面还存在诸多问题。在京津冀协同发展背景下,推动京津冀高教园区协同发展需要加强高教园区统筹规划,改革管理体制,深化产教融合,强化学校互联互通,成立发展联盟。

简介：经济与社会的进步将大学教育与社区教育的协同发展提上日程。社区开展教育需要学校支持，学校推进人才培养同样需要社区支持，如何实现二者协同发展，是推动大学发展的动力，也是社区教育发展的重要基石。协同论为大学教育与社区教育的契合提供了理论支撑和方法指导。实现大学教育与社区教育协同发展需要统一思想、联动领导，促进整体性功能发挥；健全管理、完善师资，促进物质能量交流；规范课程、项目运作，强化序参量控制；自力更生、资源共享，实现协同共赢。

简介：在对我国城市建筑节能现状及主要问题进行分析的基础上，采用协同理论，选取过程、组织结构、信息、资源和目标5个维度进行建筑节能协同创新研究，构建了城市建筑节能协同管理框架，并运用结构方程模型予以实证分析。依靠有效的创新管理与政策设计，加强政府、企业与高校等各种社会资源的协同创新，为城市建筑节能项目协同创新管理的理论研究和实践运作提供参考。

简介：企业学院及其校企协同育人，越来越多地吸引着全社会的目光。企业学院，是校企深度合作与协同育人的有效范式之一。目前学界对企业学院的研究主要集中在企业学院的内涵界定、功用意义、办学主体、关键要素、育人实践、发展方向等方面。站在“十三五”全新的起点上，校企还需合力助推企业学院协同育人在各专业（群）层面的落细落微落实，还需持续创新“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的校企合作思路，尤其是合作企业更深入参与人才培养全过程。

简介：当前高校财务报销模式存在票据审核难、报销审批难、财务管理弱化等问题。高校可基于云计算技术，构建云协同智能财务报销模式，实现智能报销、在线审批和协同管理，从而优化财务报销工作流程，提高财务报销工作效率，提升财务管理水平。

简介：产学研用协同育人是“合作教育”在内涵上的进一步拓展．本文认为，高职教育要适应现代产业转型升级和经济发展方式的转变，必须进行人才培养模式的深刻变革，走产学研用协同育人之路．本文阐述了产学研用协同育人的理念及其内涵，并就高职院校如何开展产学研用协同育人，从制度、平台、路径、文化等方面提出了对策建议．

简介：高校实施全方位育人,是顺应时代发展的必然要求、是促进学生全面发展的急切需求、是培养专业人才的必然选择。通过对高校全方位育人重要性的分析,基于协同视域,从加大责任内化力度、重视典型案例选择、加强评价考核监管等方面,提出了高校全方位育人的有效方略。以期促进全方位育人体系的长效发展,激发其育人的内在生命力。

简介：采用微胶囊化红磷（MRP）和酚醛环氧树脂（NE）复配阻燃剂，以ZnO为阻燃增效剂，制备了具有良好阻燃性能的无卤阻燃ABS。研究了ZnO用量对ABS阻燃性能的影响及其协同作用机理。结果表明：添加ZnO即可显著提高材料的阻燃性能。当MRP／NE／ZnO添加量分别为9％、21％和4％时，阻燃PP的氧指数达34％。TGA、FTIR和体视显微镜分析结果表明：添加ZnO可以催化MRP／NE间的酯化交联反应．促进材料成炭，增加残炭含量。提高阻燃性能。

简介：企业年金作为解决企业职工退休的后顾之忧,提高职工退休金的替补率,为企业留住人才起到一定的作用,但是由于企业年金(补充养老保险)仍处于新生阶段,相关法律、法规及税收政策仍未能辅助或催生企业年金的快速发展,特别是税收协同亟待建立与健全.

简介：将草图交互方式引入到协同概念设计中，以支持多用户快速协作构建产品模型，提出了系统功能模型，提出了面向协同设计的草图信息模型，引入了基于角色的用户访问控制及同步锁机制，并给出了一个原型系统。

简介：通过对有一定代表性的区域经济发展模式--永康模式的实证研究,探讨了区域经济发展的历史文化内涵,揭示了地域文化对产业扣经济发展的内源性影响,寻求建立文化与经济的协同共赢机制.

简介：摘要县域职业教育要努力成为农村科技与经济结合的桥梁，坚持以科研与产业集群的发展支撑学科集群，促进教学创新，以教学创新推动科研和产业集群的发展。

简介：京津冀协同发展战略为河北经济发展带来了发展契机。高等职业教育结构与区域产业结构的协调发展，是高等职业教育与区域经济协调发展的重要前提。河北省高等职业教育与区域经济发展还存在矛盾：专业设置与产业发展结构不匹配，人才培养质量达不到经济社会发展要求，师资力量与经济发展需要存在一定差距。河北省应加强对高职院校专业设置的宏观管理，加强与京津的交流合作，以区域技术技能人才需求为导向，探索适合区域经济发展的校企合作模式。

简介：协同创新是创新体系的一种新思路,其核心在于以协同创新动力理论为指导,深入发掘、有效聚集校企协同创新内外动因,形成共生效应,打造命运共同体。高职院校校企协同创新最现实的问题就是要打破主体间的壁垒,建立一种具有正向聚变效应的动力机制,这一动力机制主要体现在合作模式、利益分配、资金投入、制度保障和评估监控等方面.

简介：随着《京津冀协同发展规划纲要》（以下简称＂《纲要》＂）的出台,京津冀协同发展进入了全面布局推进的重要阶段,三地要发挥各自的比较优势,加快区域优化开发,合力打造具有较强竞争力的世界级城市群,引领经济发展新常态,均对高素质劳动力的需求提出了新挑战,可见,职业教育为区域经济发展提供内驱力责无旁贷。三地职业教育的协同发展必将成为京津冀协同发展国家战略的重要内容。京津冀地区拥有丰富的职业教育资源。目前三地共拥有中等职业学校805所,高等职业院校109所,

简介：中原经济区具有良好的旅游协作资源优势和合作基础,然而受思想意识、行政区划、体制机制和产业发展阶段等方面的影响,目前区内的旅游协作整体上是竞争多于合作。为此提出了解放思想、统一规划、加快改制和联合开发等对策,以促进中原经济区旅游业协同发展。

简介：对教育资源按照学科进行分类,结合学习者的兴趣偏好集中、稳定等特性,提出一种基于用户类别兴趣度的协同过滤推荐算法。在该算法中,首先根据条件概率的方法计算用户类别兴趣度的相似性,然后将其融合到相关相似性计算公式中,提高用户相似性的准确度,实验表明提高了推荐质量。

简介：高职院校人才培养的职业定向性，决定了校企协同创新在高职院校协同创新中的重要地位。校企协同创新不仅是全面提高高职院校教育质量的重大举措，也是打造“双师型”教师队伍的直接路径，还是促进企业提升技术创新能力的生长点和企业储备人力资源的重要途径。而联合培养创新性人才、共建学生实习实训基地、共建项目研发中心、建立双方专业人员交流互访的常态化机制是实现校企协同创新的基本路径。

简介：随着我国城市化进程的加快,城市常住人口对基础设施建设的需求逐渐增多,伴随而来的邻避冲突现象也越来越突出.因此,分析邻避冲突的现实困境,找到解决冲突的策略方案就显得尤为重要.由于邻避冲突涉及政府、企业、非政府组织、民众等在内的众多利益主体.所以,它的有效治理需要多元主体的协同合作来完成.此外,由于我国目前对邻避事件的解决尚处于协同治理初期,多方合作的优势还很不明显,这就要求政府发挥其主导作用：即通过完善自身建设,同时培育多方力量,使各方积极有序的开展合作,确保协同优势得到最大程度的发挥,以此来实现邻避冲突问题的有效解决.

简介：按照职能差异，网络思想政治教育主体可分为管理主体、行动主体、接纳主体、配合主体等，其具有显著的碎片化、扩散化及形式化等身份特性。推动网络思想政治教育多元主体协同发展，需要从加强多元主体的身份肯定、建立多元主体的和谐关系、构建多元主体的协同机制三个方面入手。