简介：通过历史回溯等方法分析NBA品牌发展的历史流变,并从品牌定位、品牌建设、品牌经营、品牌管理4个方面概括其成功智慧及对我国发展职业体育赛事品牌的启示。研究认为：NBA品牌的成功智慧主要在于坚持娱乐业的品牌定位;彰显快乐个性和精神文化的品牌建设;NBA与球员及利益相关者间的品牌关系;系统的微控品牌保护制度。建议：我国职业体育赛事品牌要永恒发展必须让赛事回归游戏,品牌回归娱乐;以球迷感知价值为中心,以快乐文化为导向构建品牌;减少行政干预,积极培育市场,构建多方参与、利益共享的平衡机制及融洽的品牌关系;形成完整的品牌保护支撑体系,不断提升品牌价值及其影响力。

简介：运用品牌学等理论对我国体育用品品牌竞争力提升问题进行研究。主要结论：与国际品牌相比较,我国体育用品品牌还存在国际知名度和认知度低、产品研发不足、科技含量不高,品牌聚焦和文化定位不足等问题。针对我国体育用品品牌竞争力不足等问题,建议：提升企业品牌管理水平,强化品牌标识和消费者品牌认知,加强产品研发、增加科技含量,加强品牌聚焦和文化定位,契合国家体育产业发展战略的品牌竞争力提升策略。

简介：采用文献资料、专家访谈等方法从研究体育高职院校创业教育定位问题入手,就创业文化、办学模式、课程体系、教学主体四个方面进行教学改革探讨,建议体育类高职院校应在结合人文环境、经济基础以及自身办学实力和定位的基础上打造具有校本特色的创业教育体系。

简介：体教结合的培养模式能有效地培养高水平的运动员,增加青少年体育活动时间,解决我国现阶段青少年体质下降的问题,同时加本国竞技体育的国际竞争力。＂体教结合＂要求青少年在进行文化课教育的同时加强体育锻炼,同时,对于专业型的体育运动员,也必须要加强文化课教育。在教学中坚持体育教育竞技化、体育项目组织节日化、运动观念家庭化、体育培训职业化、体育竞技项目特色化。完善＂体教结合＂模式是解决当前我国竞技体育发展问题的路径。构建＂体教结合＂下的高职院校高水平运动队训练体系对于提高运动员的知识储备和运动技能都有重要的意义。

简介：研究主要探讨42次减肥训练对肥胖大学生身体意象的影响。以80名大学生为研究对象,并以身体意象量表的前测成绩按性别随机分配到实验组、对照组共四组,每组各20名。对照组实施体育课活动,实验组则进行减肥训练,训练频率为每天0.5h,共30h。利用多因素方差分析对数据进行处理,研究显示减肥训练有助于提升肥胖大学生的身体意象,减肥训练对男生身体意象的改善要优于女生。

简介：本文采用文献资料法,对晚清著名教育家吴汝纶的体育教育思想进行研究,研究可知：吴汝纶有明确的国民教育思想,而体育教育,是培养尊君爱国的国民的重要工具;吴汝纶希望借教育提高中国的军事实力,提倡＂寓兵于学＂之模式,重视在学校中开展体操课程;吴汝纶把日本的学校体育介绍到中国,尤其强调体操与卫生之结合;在日常生活中,他反对繁重的课业,提倡劳逸结合,提倡身体练习。

简介：运用文献资料法等对近代中国女子体育教育进行研究。研究表明：近代中国女子体育教育发展经过了艰难起步期（1840—1911年）、缓慢发展期（1911—1927年）、发展改善期（1927—1949年）3个阶段。近代女子体育教育对中国近代社会的发展起到的历史作用：促进女子角色转变;促进女子体育教学体系的形成;提升国民对于女子体育的认识。

简介：运用文献资料法等对我国优秀运动员文化缺失现状进行梳理和剖析,分析我国优秀运动员因缺失文化教育带来的问题,探析并优化我国优秀运动员文化教育保障体系的构成单元,罗列构建优秀运动员文化教育新体系之举措。结论：优秀运动员“学”“训”矛盾的长期共存;运动员训练、管理体制与教育系统的分离;基础教育缺失,后续教育难以补足。建议：提高运动员自身的意识和觉悟;政府和体育行政机构严格落实政策、法律与法规;学校和教育单位共同配合,实现体育与教育系统综合育人。

简介：运用问卷调查法对我国部分省市幼儿教师入职前的室内体育活动组织能力、户外体育活动洞察能力等七项体育教育能力培养满意度进行调查。主要结论：幼儿教师体育教育语言表达能力培养中教学理论与实践结合不够紧密,思维创新能力培养中教学方法得当,课程评价不足;自制玩教具、创编游戏的能力培养中课程设置合理,但教学方法及评价形式单一;良好的业务能力培养中教学方法有待进一步优化;室内体育活动组织能力培养注重理论与实践相结合,教学方法与课程设置得当;户外体育活动中敏锐洞察力的培养重视实践,理论教学却显薄弱;幼儿远足活动领导能力及安全意识的培养缺乏理论指导,系统性不足。建议：树立教师教育一体化理念,建设专业特色;强化体育教育实践能力培养并且转变专业培养机构的管理思路,提高学生满意度。

简介：研究基于资源配置理论对浙江省251所大、中、小学校阳光体育运动教育资源配置状况及其效用进行调查,包括态度与行为、实施途径、保障措施、以及评价与监督四个方面,发现阳光体育运动对各教育阶段的领导、教师、学生意识与行为都存在不同程度的影响,且通过意识与行为的干预,学生的锻炼态度发生很大的转变,通过实施途径、多元化的项目发展等方式可以提高资源配置效用、缓解稀缺。