简介：介词“因”辨义马贝加作为介词，“因”可表示原因，也可表示方式，两者在意义上有密切联系。“缘……以成事”也可以看作“凭借……以成事”，两者的区分，无论在历时平面还是在共时平面上，均有疑点。本文将探寻两者的相异之处，并提出区分标准，与此同时，本文将描写各...

简介：写作就是用笔说话,是和所写文章的读者的对话。教师在指导的过程中让学生学会对话,在和自己、教师、文本等的对话中激发习作动机,丰富习作所知,习得学习方法,优化习作语言,让学生能在习作中讲真话,抒真情,进而提升习作的质量。

简介：烛光晚餐。

简介：本文从考察频婆果到苹果名称的演变入手，从一个侧面讨论了中国古代苹果栽培史的发展线索。文章认为：汉语中苹果一名，源於佛经中的“频婆果”。两果原非一物，其名称的混同，属於中印文化交流中的“误读”现象。元朝後期，中国绵苹果的一个新品种由西域输入内地，时人开始借用佛经中的“频婆果”一名来称呼它，到明朝後期正式出现了苹果这一名称。岭南地区原有一种亚热带坚果，很早也被称为频婆果，但它与苹果没有任何关系。李时珍《本草纲目》等书认为频婆果是柰的别称。这一说法是不准确的．

简介：爱因斯坦说过:'提出一个问题比解决一个问题更为重要。'这对于教师的课堂教学而言,更是如此。课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维的基本控制手段,是激发学生学习兴趣、培养思维的有效方法;是组织课堂教学的重要手段;也是师生情感和信息交流的重要渠道。合理设计问题是教学进程得以顺利进行的关键。随意的、精糙的和不讲究质量的问题只能是流于形式,达不到良好的教学效果,而精心设计的问题则对吸引学生注意力、激发其学习热情、启发其想象与思维、提高教学效率具有重要的作用。

简介：中国古代汉民族对北方边地、西域各民族以及来自这些地方的物产均称“胡”。后来词义扩大，国外以及来自国外的物产也称“胡”。随着汉民族与其他民族交往的深入，其他民族的物产也逐渐传人中国，于是形成了一系列冠以“胡”字的“胡”词族事物。

简介：对话式的叙事结构。传统的欧·亨利式结尾，不紧不慢地把一个哀伤而唯美的爱情故事娓娓道来。对比性的人物渲染，深刻地凸现了一个真实伟岸的男人形象——他的黑暗，他的疼痛，他的无奈，他的执著，还有他的坚强，伴随着作品永远没有说出来的誓言，让我们感动，不顾一切的感动。

简介：近年来，坊间出了两本研究《广雅疏证》的书，一本是江苏徐兴海院长的《广雅疏证研究》，一本是重庆胡继明博士的《广雅疏证同源词研究》，说明我们的国学，总是不断地有人来研究的，不用耽心，即使想丢也丢不掉。

简介：

简介：卓文君作《白头吟》以止相如的故事，早已考为谬误，然历代衍文众多，文人们似乎对《白头吟》的作者和本辞不甚在意，醉心于对其“本事”的层累。实际上，《白头吟》“生成”的模糊性，造就了“层累”的多样性。鉴于此，本文试以《白头吟》为例，对中国古典诗歌的生发进行分析。