简介:走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!给孩子一个什么样的语文课堂?1.给学生一个“情感的课堂”。(1)一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!(2)尊重“需要”,注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣。或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,面向太阳,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让孩子们继续跟着我做。反复几次,孩子们个个兴趣盎然。有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了,玩得开心极了。你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性。教学过程也就“变苦为乐”。(3)教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山。观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
简介:王跃文一直被冠以“官场小说第一人”的头衔,这很大程度上来自于其小说的政治观察视角和人道情怀,另一方面也遮蔽了王跃文创作的丰富内涵。王跃文本身有过公务员经历,在最初走向创作之路时,是溆浦县政府办公室的一名普通干部,对官场这一场域有一定的熟悉度,对这一场域里的人性幽暗有深切的体会。每逢时代巨变与社会转型,官场总是能够最先感知到某种隐秘的信息,所谓“一叶落而知天下秋”,官场就是这一片最初的落叶,其中人员的异动总是能最先隐约透露出整个时代和社会的趋势,而官场中特殊的一部分——知识分子型官员,成了时代巨变与社会转型时期极力挣脱和突围的一群,不愿被社会洪流所裹挟。就此而言,“官场”并不是王跃文小说创作的关键词,他真正想要表达的是“人性”。王跃文大部分小说都选择了在“政治视角”下的人生百态,从不同层面去揭示人性和人生的复杂与世相的混沌,《国画》《梅次故事》《苍黄》《大清相国》等小说就是在“当下政治”和“历史政治”视角下创作的典型之作。