简介：摘要目的满足患者多元化的健康需求，让患者感受到温馨、舒适的护理服务。方法从生理、心理、社会、文化、精神等方面对病人进行全方位的护理。结果促进了病人的身心健康，提高了病人与社会的满意度。结论把服务文化与临床护理融合在一起，提升了服务内涵，为病人提供安全、优质、满意的护理服务。

简介：摘要护士长在科室管理工作中是领导者、组织者和管理者，必须具备良好的组织管理能力和现代管理艺术。病房环境的优劣，护理质量水平的高低，护士团队素质的高低，关键取决于护士长的管理水平。高度的管理才能建立在良好的自身素质和成功担当多元化角色的基础上。随着医学科学的发展，新形势下的护理管理者面临新的机遇和挑战，其自身素质直接影响医院的管理水平和护理质量。完美的多元化角色的扮演能够完善管理职能，切实提高管理水平和工作效率。

简介：摘要卒中患者遗留神经功能障碍和重度残疾率高，给家庭和社会带来了沉重的经济负担。健康教育是预防卒中最重要、最有效的手段。医生、护士、媒体等要通力配合。多元化的患者健康教育能使患者掌握健康教育知识，从而达到预防疾病或提高生活质量的目的。

简介：摘要目的评价多元化护理在重症监护室（IntensiveVareUnit，ICU）中的应用价值，总结护理经验。方法2014年1月～2014年12月，1-4号病房收治患者413例，纳入观察组，给予多元化护理，同期5-7号病房收治患者309例，纳入对照组，对比相关指标。结果观察组患者并发率、不依从率、医患纠纷发生率、ICU停留时间延长率、医患纠纷发生率低于对照组，存活患者满意率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者死亡率差异无统计学意义（P＞0.05）。结论多元化护理虽不能有效降低ICU病死率，但有助于加速患者康复，提高患者依从性，获得患者好评。

简介：

简介：摘要本文通过探讨多元化治疗重症肌无力的临床疗效，得出结论采取多种方法有机结合治疗重症肌无力确能提高临床治愈率。

简介：摘要：本文旨在探讨多元化教学在院校中医内科教学中的应用。目前，传统的教学模式在中医内科教学中存在一些问题，如知识点过于繁杂、学生参与度不高等。而多元化教学作为一种新兴的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文首先介绍了多元化教学的概念和特点，然后以院校中医内科教学为例，详细阐述了多元化教学在教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用以及评价方式设计等方面的应用。最后，通过案例分析和实证研究，验证了多元化教学在院校中医内科教学中的有效性。研究结果表明，多元化教学能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的综合能力培养，对于提高中医内科教学质量具有重要的意义。

简介：为适应现代教育的特点和要求，突出职业教育的理念，通过多年的解剖教学实践，探讨总结有效的课堂教学方法，实践证明，通过多种不同教学方法的有机结合，可以提高课堂效果，真正做到课堂效率最大化。

简介：摘要目的研究分析在重症监护室行多元化护理的临床效果。方法选取2013年12月至2015年4月期间，本院收治的40例重症监护室接受急救诊治的患者作为主要的研究对象。通过随机数表法将上述患者分为护理组以及常规组，各组患者20例，常规组患者使用常规护理干预，护理组患者则在上述的基础上使用多元化护理，分析比较上述两组患者的护理差错、护理满意度以及医疗纠纷发生率情况。结果护理组患者护理差错发生率以及医疗纠纷发生率明显低于常规组，护理组患者的护理满意度明显高于常规组，两者差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论患者的重症监护室中，接受多元化护理干预，可以促使护理效果实现进一步提升，促使护理差错以及医疗纠纷的发生率实现进一步降低，所以，重症监护室多元化护理干预工作值得进一步推广使用。

简介：8月24日上午，省政协来省卫生计生委召开重点提案办理协商会，围绕省政协十一届四次会议期间王新生委员提交的《关于探索推进公立大医院多元化办医模式的建议》，组织提案人、部分省政协委员和提案承办单位进行了协商交流。省政协副主席赵家军出席会议并讲话。

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简介：摘要：本文探讨了青海大学附属医院烧伤整形科在护理人员的培养和角色定位，以及术前、术后护理和整形美容门诊的护理工作方面的新模式和实践。文中强调了护理工作的多元化和个性化，以及患者中心的护理模式。提出了以临床实践为主的整形护理人才培养方式，鼓励护士在术前和术后护理，以及整形美容门诊的工作中发挥教育者、护理者、团队协调者和质量改进者等多重角色。还介绍了烧伤整形科在术前护理、术后护理和整形美容门诊中的创新模式和实践，包括增强型术前护理（ERAS），术前教育，术前评估和术前健康优化，以及术后的个性化护理计划，早期介入康复，信息技术在护理中的应用，多学科协作和患者及家属教育。实践表明，这些新模式和实践能够有效提高患者的护理体验，优化护理流程，提升护理质量。科室的目标是以患者为中心，引入创新的护理模式和技术，提供高质量、个性化的护理服务，满足患者的需求，促进他们的康复，这也是今后需要继续坚持和发展的方向。

简介：摘要目的研究检查前多元化指导在肺功能检查中的应用效果。方法将220例患者随机分为研究组与对照组各110例。研究组在肺功能检测前予以多元化指导，对照组在肺功能检查时实时指导，两组均测定肺通气及肺换气功能，对比两组患者流量-容积曲线、最大通气量、一口气法一氧化碳弥散量在不同检测次数内质量控质达标率，不同时段内肺功能检测成功率。结果研究组患者在短时内，经较少次数即能达到可接受标准，质量控制达标率及检测成功率高，优于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论肺功能检查前多元化指导，能显著提高肺功能检查质量控制达标率和检测成功率，减少患者体力消耗，缩短检测时间。

简介：摘要中医养生康复学是在中医理论体系的指导下进行的养生康复的实践活动，为中医药学体系中极具特色的一门学科。基本着眼点在于指导人们的生活实践，提高健康水平。对于养生基本技能的讲授，不仅要求学生全面掌握其养生机理、适用范围、注意事项，还必须结合临床实习，理论联系实际。这就需要授课教师应用多元化教学模式，提高学生对本门课程的学习兴趣，培养学生自主学习与应用能力的融会贯通。多元化教学模式是多种教学方式优势互补，巧妙结合，形成了一种适合于中医养生康复学的独特模式，有助于提高中医养生康复学的教学质量，使学生全面发展。关键词多元化；教学；中医养生康复学

简介：摘要目的探讨妇产科围手术期疼痛多元化护理对改善患者生活质量的影响。方法将120例妇产科手术后患者随机分成两组,观察组60例实施疼痛多元化护理,包括疼痛心理控制,行为治疗、疼痛健康教育、手术前的适应性训练、手术后体位的安置以及手术伤口的护理。对照组60例进行体位和伤口护理,不进行疼痛多元化护理。结果通过有效的多元化护理,观察组围手术期生活质量明显优于对照组(P<0.01)。结论有效的疼痛多元化护理可明显改善妇产科围手术期患者的生活质量。

简介：摘要目的深入分析多元化护理方式预防ICU患者谵妄的效果。方法选取我院2016年9月-2017年9月收治的90例ICU患者作为研究对象，平均分成两组，观察组与对照组各45例。对照组利用常规护理措施，观察组应用多元化护理方式。结果观察组住院时间低于对照组（P＜0.05）；观察组出现谵妄率显著低于对照组（P＜0.05）；观察组的总有效率也明显要高于对照组（P＜0.05）。结论防治ICU患者谵妄利用多元化护理方式效果显著，值得广泛使用。

简介：摘要军队疗养院的主要保障对象是部队在职军人和部队离退休老干部，特定的服务对象决定了军队疗养护理工作的特点。随着社会的进步和科技的发展，以及疗养员保健意识的增强,疗养需求也趋于多样化、多层次和高水平，这就给护理工作提出了更高的要求。为了适应疗养工作的时代变化，护理人员应在护理改革深入发展的形势下充当多元化的角色。

简介：【摘要】目的：观察分析中医儿科多元化辨证护理管理方法的应用效果。方法：选取本院（在 2019年 1月 -2019年 12月）收治的 222例住院患儿（ 222例家长），按照数字随机表法分为实验组（应用多元化辨证护理管理方法）和对照组（应用常规护理管理方法），每组均为 111例。采用统计学分析两组护理差错事件（呼叫延迟、药物发放错误以及药物外渗等）发生率、住院患儿家长对护理质量（护理操作、沟通能力、服务态度以及护理文书等）评分。结果：实验组护理差错事件（呼叫延迟、药物发放错误以及药物外渗等）发生率明显低于对照组，差异比较有统计学意义（ P<0.05）；实验组住院患儿家长对护理质量（护理操作、沟通能力、服务态度以及护理文书等）评分明显高于对照组，差异比较有统计学意义（ P<0.05）。结论：中医儿科多元化辨证护理管理方法的应用效果显著。

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，其具体工作实施过程中，观察选择施用多元化教学干预，分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取80例2021年1月至2022年1月这一期间的肝胆外科护理实习生进行教学，将其研究对象划分，建立实验组40例、对照组40例（经由系统抽样）。对照组纳入研究对象，施用常规教学干预措施，实验组纳入研究对象，施用多元化教学干预措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对照组更高（p＜0.05）。结论 多元化教学干预措施，施用于肝胆外科护理实习生临床教学工作中，所得干预的评估结果更好，能够较好地提升实习生对教学的满意程度，改善教学质量。

简介：摘要：目的:分析护理教学中应用清“清单式+多元化”教学模式的效果。方法：将在我院内分泌内科实习的200名护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用“清单式+多元化”教学模式的观察组。对两组的应用教学效果进行比较。结果：观察组护生考核成绩和对教学模式满意度显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：“清单式+多元化”教学模式有助于提高护理教学效果，同时还能够提高护生对教学模式的满意度。