简介：拥有一个苗条的身材，无疑是现代爱美女性的普遍追求。如今，人们的生活水平有了很大提高，但同时营养过剩导致肥胖的女人也在不断增多。

简介：[ 摘要 ] 目的观察内科教学中多种方式结合培养医学生临床思维能力效果。方法 对 2019 年到我院内科学生为研究对象，将 90 名，将 90 名学生平均分为两个组，既对照组与观察组，每组均为 45 名，给予对照组进行常规理论教学与常规见习带教，给予观察组学生多种方式结合培养方式教学，对比两组 各项考试成绩 以及 学习能力 。结果 观察组的 各项考试成绩 以及 学习能力 均高于对照组，差异有统计学意义 (P ＜ 0.05) 具有可比性。结论 多种教学方式可以有效地提升见习生的临床思维能力，效果显著，可以推广使用。

简介：<正>为了提高中医外科教学质量,几年来我们就中医外科临床见习由老师床边讲授法这一单一模式进行了大胆的探索与改革,使临床见习形式活泼多样,调动了学生学习积极性,提高了临床见习质量。主要做法有如下几方面:一、介绍性见习介绍性见习,就是以由老师介绍情况为主,不加评论与解释,由学生自己去体验与判断。其内容主要是两方面:(一)介绍医院的情况与环境;(二)典型病例介绍。

简介：用现代的思维方式去理解中国古代的概念,难免会出现偏差,将"气"定义为物质就是一典型范例.通过运用中国古典的非对象的、唯象的思维方式,对气进行考察,便可看出,气是物质运动之象,中医中的气则是人体生命活动之象.从而得出结论:对中医学中基本概念的理解,不能只站在现代的角度,而应穿越思维空间,去经历古人的思维历程,只有这样才能得出准确而实事求是的结论.

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简介：[目的]研究剖宫产后再次足月妊娠的分娩方式。[方法]选取足月妊娠产妇132例为研究对象，所有产妇均具有剖宫产史，对产妇的分娩方式进行回顾性统计，研讨每种分娩方式的临床效果。[结果]在132例剖宫产术后再次足月妊娠的产妇中，阴道分娩25例（18．9％），再次剖宫产107例（81．1％）。阴道分娩组的出血量要低于再次剖宫产组，且新生儿Apgar评分高于再次剖宫产组（P〈0．01）。阴道分娩组产褥病率（4．0％）低于再次剖宫产组（21．5％），差异显著（P〈0．05）。[结论]在无剖宫产指征时，剖宫产后再次足月妊娠的孕妇应首先进行阴道试产，减少再次行剖宫产的概率，提高母婴的生存质量。

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简介：目的分析我院2005年5月至2010年5月脾切除加门奇静脉断流术对肝硬化合并门静脉高压及脾亢115例的疗效及评价。方法回顾性分析2005年5月至2010年5月间115例肝硬化门静脉高压并脾亢病人采用脾切除加门奇静脉断流术疗效并采用统计学的方法进行评价。结果101例病人痊愈（87.8%）,术后发生并发症14例（12.2%）其中肺部感染12例,术后腹腔出血2例,其中一例死亡。结论脾切除加门奇断流术是治疗肝硬化门静脉高压的主要手段,治疗效果好。合理掌握手术适应证及围手术期处理能减少和防止并发症的发生,降低死亡率。

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简介：摘要: 选取我院 2019 年 4 月—2019 年12 月接收的 78 例快速康复外科患者作为研究对象，随机分为观察组与对照组。对照组患者在康复期间给予常规麻醉处理，观察组患者给予快速康复中的麻醉处理。观察组患者术后恢复时间( 12. 25 ± 1. 35) h、住院时间( 7. 23 ± 1. 64) h、住院费用( 2. 41 ± 0. 48) 万元; 对照组患者术后恢复时间( 22. 75 ± 1. 28) h、住院时间( 13. 81 ± 1. 24) h、住院费用( 3. 92 ± 0. 18) 万元; 观察组患者围术期各项指标明显优于对照组患者; 观察组患者并发症发生 4 例，对照组患者并发症发生 11例; 观察组患者并发症发生率 8. 8% ，明显低于对照组的 25% ; 麻醉前，两组患者围术期各项生活质量无明显差异( P ＞ 0. 05) ; 麻醉后，观察组患者生理职能、情绪职能、角色职能、心理健康明显优于对照组，两组患者之间差异显著( P ＜ 0. 05) 。针对快速康复外科患者，在康复过程中，给予康复外科临床麻醉治疗，临床麻醉效果显著，有效减轻患者疼痛，促进患者预后。

简介：黄芪注射液是将黄芪中有效成分提取而制成的中药针剂，一临床应用广泛。对黄芪注射液在心脏外科、糖尿病足、伤口愈合、骨质疏松等方面的临床应用情况进行了综述。

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简介：<正>临床思维是对疾病现象进行调查、分析、综合、判断、推理等一系列的思维活动,以认识疾病的本质。正确的思维会提高对疾病的诊治率和医疗、护理质量,错误的思维会导致误诊或漏诊,甚至危及病人的生命。医学生在课堂上接受正规的理论教育后,通过最后一年实习和以后的反复实践,才能从一个单纯具有医学理论知识的学生向具有理论与实践相结合的医生的转变。因此,毕业实习在医学生的培养中有着举足轻重的地位,而在这一年的实践中对学生进行正确的临床思维培养,是造就出高水平医学人材的重要条件。

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简介：中医学与现代科学的矛盾冲突,根源于中西方思维方式的差异,即非对象性思维与对象性思维的对立.这两种思维方式具有互补性,不可偏废,亦不可偏执.各尽其道,互为所用,庶几可得之.

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