简介：【摘要】目的：探讨微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的价值。方法：选取该院2021年9月到2021年9月的实习护生40名进行研究，分为两组,其中对照组20人,给予传统教学，观察组20人，予以微信互动教学。结果：观察组的考核成绩更优、教学满意度高达95.00%，远超对照组的70.00%，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：浅谈彝族地区实行全托式新生儿病房的必要性。方法：对成立全托式新生儿病房后入住的200名新生儿采用新生儿全托式护理，加强医护人员专业技能的培训。结果：通过对比未实行全托式新生儿病房前家长满意度、新生儿安全管理、护士护理质量均有大幅度的提升，医院感染率有效下降。结论：通过彝族地区实行全托式新生儿病房后，降低了新生儿住院日，减轻了家属经济负担；新生儿基础护理质量得到提高，未出现红臀、皮肤损伤、呛奶、窒息等护理不良事件的发生；降低了仪器设备维修频次；提高了病人家长满意度；降低了医院感染的风险，提高了新生儿生存质量，在该地区推行全托式新生儿病房是非常有必要的。

简介：摘要：目的：分析新生儿护理中鸟巢式护理的应用疗效。方法：选取2021年9月~2022年2月新生儿83例，护理模式分组，A组（鸟巢式护理）41例，B组（传统护理）42例，比较新生儿生存质量、并发症。结果：生存质量比较，A组体质量增幅和身高变化较大，血氧饱和度较高，出暖箱时间较早，优于B组（P＜0.05）。结论：应用鸟巢式护理进行新生儿护理，可显著改善新生儿生存质量，促进并发症防控，临床效果显著。

简介：【摘要】目的：探讨家庭参与式护理在新生儿病房优质护理服务中的应用效果。方法：选取本院者接生的2021年4月到2022年5月的新生儿110例进行研究,将其平均分为两组,其中对照组55例,给予传统护理,观察组55例,在传统护理的基础上给予家庭参与护理，来比较两组新生儿的发育情况。结果：观察组相较于对照组，新生儿的发育程度优于对照组差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 观察老年肾衰终末期血透患者护理中循证式督导法的应用效果。方法 纳入58例病患为研究对象，截取于我院2019年10月-2020年11月收治老年肾衰终末期血透患者；经数字表法均分2组，1组为接受常规护理的参照组（n=29），1组为接受循证式督导法护理的试验组（n=29）；对两组并发症发生情况及护理满意度进行观察与对比。结果 在深层静脉导管感染、透析低血压、血脂代谢紊乱、失衡综合征并发症发生率方面，试验组同参照组相比显著较低（P＜0.05）。在护理总满意度方面，试验组同参照组相比显著更高（P＜0.05）。结论 老年肾衰终末期血透患者护理中循征式督导法应用效果显著，既可在减少患者血透并发症发生率，还可保证临床护理工作满意度。

简介：【摘要】目的：探讨在高胆红素血症新生儿患儿的临床护理干预当中，鸟巢式护理的实施效果。方法：纳入我院在2020年4月至2022年3月期间收治的68例新生儿高胆红素血症患儿为对象，将其随机均分成参照组及研究组，分别各34例对象。给予参照组患儿常规护理干预，研究组患儿则需接受鸟巢式护理，对两组患儿的并发症发生情况进行比较。结果：研究组患儿接受护理干预后的并发症发生率远低于参照组，数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：针对接受冷光源蓝光治疗的高胆红素血症患儿临床护理方式选择而言，实施鸟巢式护理的效果较好。

简介：【摘要】：目的：分析血透室护理教学中应用分阶段目标教学成效，以及对满意度的影响。方法：选入34例血液透析室实习生进行研究，均为我院在2019年11月至2020年11月时间段内收治，随机做分组处理，其中比对组所纳入17例应用常规教学，实验组所纳入17例取分阶段目标教学，就实习生理论以及操作成绩测评值结果、教学的顺从性、教学满意度测评值展开对比。结果：实习生理论以及操作成绩测评值项目上对比。实验组测定值更高（88.78±7.9）、（91.2±6.5），组间对比（p

简介：摘要：近年来随着科技的发展，涌现了大量新兴技术，如多媒体技术、人工智能技术等，有丰富了教学手段。口腔颌面医学影像诊断学是一门综合性、实践性较强的学科，传统以讲授为主的教学模式难以满足教学要求，翻转课堂作为一种新兴教学模式在口腔影像学教学中具有明显的应用优势，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生全面掌握知识内容。基于此，本文对翻转课堂在口腔影像学教学中的应用进行分析。

简介：摘要：目的：探究在心内科开展临床教学过程中将思维导图方法进行应用的临床效果。方法：以我校为例展开研究，时间为2021年1月——2022年1月期间，共选取两个班100名学生展开研究，以心内科教学为例，采用不同的教学方法，其中，一个班学生以常规教学法为主，命名对照组，另外一个班采用思维导图教学法，命名实验组，每个班50人，对不同教学方法的教学效果进行比较。结果：教学活动开展前，两组学生的学习成绩无显著差异，均较低，P>0.05。学习工作开展后，实验组学生的平均成绩为94.34±1.88，显著高于对照组的85.45±2.34，数据对比差异较大，P

简介：摘要：学生的“职业情感”包括了对该专业的热爱和理解，并希望将来继续这个行业。“急危重症”护理工作主要是针对病人情况转变大、临床工作大等方面的特殊性，也因此对就业“急危重症”的护理人员的专业性情感也要求得很严格，并能无私奉献，为病人提供高质量的临床护理。本文章从“急危重症”护理的教学入手，着重从加强护理专业学生的“职业情感”教学改革实践，这样可以有效地促进学生们能够正确的树立起职业信念，热衷于护理的工作。