简介：摘要目的提高静疗护士PICC维护技能，减少导管并发症，保证病人安全，提高护理质量。方法对全院34名静疗护士PICC维护技能现状及PICC并发症进行调查分析，找出维护中存在的问题，实施了一对一的带教模式，统一了PICC维护标准。结果培训后34名静疗护士对PICC维护标准掌握由52.94%，提高到了94.12%，差异有统计学意义（P＜0.01），病人并发症发生率由12.8%下降至3.96%，有统计学意义（P＜0.05）。结论一对一带教能提高静疗护士PICC维护技能，减少导管并发症，提高护理质量。

简介：摘要目的探析高龄产妇分娩中应用助产一对一全程陪伴的临床效果。方法对我院2016年2月至2017年6月期间分娩的78例高龄产妇分为参照组（n=39）、研究组（n=39）。参照组产妇予以常规助产，研究组产妇予以助产一对一全程陪伴，对两组进行对比。结果研究组产妇产后出血量、产程时间、疼痛评分明显低于参照组（P＜0.05）。结论高龄产妇分娩中应用助产一对一全程陪伴的临床效果更好。

简介：摘要目的分析一对一健康教育指导对手足口病患儿家长防治认知的影响。方法以2016年4月—2017年7月期间在我院住院治疗的70例手足口病患儿家长作为研究对象，根据健康教育方法的不同随机分为两组，对照组患儿家长应用常规健康教育，研究组患儿家长应用一对一健康教育指导，比较两组患儿家长健康教育效果及护理满意度。结果研究组患儿家长健康教育知识掌握度及护理满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论手足口病患儿家长进行一对一健康教育指导，能够有效提升患儿家长的健康知识掌握水平，应在临床中广泛应用。

简介：摘要护理临床教学作为护理教学体系的核心组成部分，在提升学生理论水平以及实操能力等方面发挥着关键性作用，为了更好地推动护理临床教学活动的稳步进行，提升教学质量，在护理带教的过程中，转变教学思维，优化教学方法，逐步构建起现代化的护理临床教学体系。文章以神经外科护理带教作为研究对象，将一对一带教作为切入点，探讨其在神经外科护理带教中的应用方式，为后续教学实践活动的开展提供必要的理论支持。

简介：摘要目的探讨超早产儿的护理管理策略。方法对我院2016年4月4日-6月29日收治的一对孕25周超早产儿双胞胎实施个性化、序贯性的“四关管理”（体温关、呼吸关、营养关、感染关）及发展性照顾。结果通过积极治疗和精心护理，双胞胎患儿住院治疗77～86天，痊愈出院，出院时大双体质量增长到2610g，小双体质量增长到2260g，无相关并发症。结论在超早产儿双胞胎护理过程中，着重从院前体温干预，入院后的四关管理，出院前“家长参与式护理”指导等方面进行护理干预，可有效提高超早产儿体质量的增长和存活率。

简介：一个人不仅要清楚地表达自己，还必须是一名好的倾听者，这样才可能形成良好的双向交流气氛。众所周知。

简介：（诸城市人民医院妇科山东潍坊262200）摘要探讨剖宫产手术所导致盆腔粘连的情况,希望能够对目前所具有的模式有所提示,努力降低发生各种并发症。通过本例出现的盆腔粘连现象的临床资料进行总结性分析。观察患者发生盆腔粘连的情况，在本次术后减少并发症。

简介：咨询员运用现实疗法、合理情绪疗法等方法,针对1例大一新生专业选择和情感问题进行咨询。通过咨询,来访者的心理困扰得到了基本的解决,学会了自我探索,挖掘内在资源,实现了自我成长,完善了人格,基本上达到了咨询的效果。经过这次咨询,表明运用现实疗法和合理情绪疗法对该生的一般心理问题进行咨询是有效的。

简介：适应问题是大学生常见的心理问题。本案例通过对1例因新生入学不适应而引发心理行为问题的个案进行咨询。在通过会谈法、调查法等方法采集求助者的临床资料后，深入探讨了求助者心理问题产生发展的原因，并运用心理咨询的一些原理、方法和技能，帮助求助者解决心理和行为上的问题。

简介：本案例是由求助者在恋爱中存在不合理的想法,受到情绪上的困扰,不知如何解决而引发的一般心理问题。咨询师通过倾听、理解、共情等技术与求助者建立了良好的咨询关系。在此基础上,通过合理情绪疗法,帮助求助者认识到不合理信念,转变成合理信念,解决情绪上的困扰,

简介：摘要目的了解保山第一中学2016年新入学的初一、高一学生患龋病情况，为我校采取有效预防措施预防中学生的龋病提供科学依据。方法选取2016年10月对该校初一、高一两个年级的在校学生作为调查对象；由保山武警医院有专科资职的牙科医生对每名学生进行牙病的检查评价患龋情况。结果共调查1516名学生，患龋病373名，患病率为24.60%，其中①初一学生体检614名，患龋病175名，患病率为28.50%；②高一学生体检902名，患龋病198名，患病率为21.95%，初一学生高于高一中学生（χ2=8.450，P＜0.04）；③女性学生体检873名，患龋236名，患病率为27.03%；男性学生体检643名，患龋病137名，患病率为21.31%，女生高于男生（χ2=6.546，P＜0.01）。结论保山一中的中学生龋齿患病率处于较高水平，尤其是初一学生，与往年相比呈上升趋势，应引起相关部门及学生家长的高度重视，加强学生的龋齿病预防健康知识教育。

简介：本研究是1例对毛毛虫恐惧的神经症性心理问题的咨询案例报告。求助者是一名初一女学生，因受毛毛虫惊吓而对毛毛虫或与毛毛虫有关的事物紧张恐惧，大大影响了求助者正常的生活和学习。心理咨询师经过收集求助者资料，对其进行鉴别诊断，确定求助者心理与行为问题的关键点，与求助者及其家人商定，根据其个性特征和问题的特点，主要运用了系统脱敏法对其进行干预。经过4次咨询，消除了求助者紧张、恐惧的不良情绪和回避行为，求助者情绪好转，能够正常的学习与生活，咨询效果显著。

简介：求助者因高考成绩不理想，在父母坚持下被迫上了一所三本院校，入学后发现学校各方面条件比自己想象的还要差，宿舍同学都是外地的，没有共同语言。军训期间，因为玩手机被教官当众严厉批评，自尊心严重受损，哭着跑回宿舍。之后出现情绪低落，焦虑不安，睡眠不好，胃口不佳，上课注意力无法集中，还萌生了退学的想法。无奈与父母沟通未果，转而求助辅导员劝说其父母同意退学。经过收集资料，排除了求助者患有精神病性或神经症性的可能，鉴定为新生适应不良，属一般心理问题。咨询师与求助者商定了阶段性的心理咨询目标，主要用合理情绪疗法予以咨询，经过4次咨询，来访者情绪稳定，同学关系好转，咨询效果明显。

简介：摘要为了探讨不同社会支持对高一学生社会适应的影响，采用社会支持网络问卷和社会适应问卷对259名高一学生进行测查。结果（1）高一学生的社会适应存在人口学变量的差异；（2）社会支持存在显著的性别差异；（3）高一学生不同的社会支持对社会适应具有显著的预测作用。父亲支持、社会性支持能够显著的预测男生的社会适应，朋友支持、人际关系中的满意度、冲突惩罚能够显著的预测女生的社会适应。

简介：本案例运用合理情绪疗法，为一位因为高考不理想产生不合理认知，而出现焦虑情绪的求助者进行心理咨询。求助者由于学习成绩一向不错，认为高考不理想是自己一生的失败。诊断为一般心理问题使用合理情绪疗法，经过七次咨询，咨询师针对其不合理信念进行矫治，对求助者心理问题形成的原因与发展过程进行了解释和分析。求助者逐步认识并改变了不合理的信念，明显改善了求助者焦虑、烦恼、情绪低落、哭泣等情绪。证明了合理情绪疗法对焦虑情绪求助者有良好的作用，本文详细报告了案例的基本情况和心理咨询的过程。

简介：情绪是影响大学生学习、生活和工作的非智力因素中最重要的核心因素。大学生的情绪活动具有心境化特点，其情绪活动不仅可以针对某一特定客体产生，还可以在事过境迁、时过境迁之后，由于大脑中所留下的情绪刺激痕迹的作用，潜意识地、非针对性地指向任何事物，尤其会影响他们的主体活动--学科学习。而人的情绪、情感与行为主要由其认知过程所决定，不合理的知识观念、信念引起不同视角的或错误的评价、推论、判断，引发情绪性质的行为反应。目前，临床心理学界已初步形成一种共识：心理问题或心理障碍的产生或多或少都包含有认知的偏差或歪曲，所以认知结构的改变在各种临床心理辅导中起着越来越重要的作用。笔者试图运用认知结构分析和临床暗示学习训练技术帮助一名长期情绪消沉大学生解除她的学习困扰。

简介：摘要将一人一责管理模式引入护理管理，能显著改善护士的工作环境，提高护士的主观能动性，减轻护士的工作压力，提高护理工作效率，避免事故和纠纷的发生，一人一责管理模式在护理管理中应用效果显著。

简介：17岁那年，他开始宠爱我，近乎讨好般地爱着；而我，也从那时，开始恨他，近乎固执地恨着。

简介：本案例是1例由于高考成绩不理想未能如愿考入心仪大学而产生不良情绪的严重心理问题，咨询师运用合理情绪疗法帮助来访者树立合理的信念，辅以放松训练的技术，帮助来访者调整不良情绪，提高自我价值感和处理问题的能力，促进来访者心理健康成长和人格完善。1一般资料来访者，女，汉族，19岁，独生女，大一新生，无宗教信仰，父母经济条件良好。身体无重大疾病史，家族无精神疾病及遗传病史。

简介：错误的归因往往会引起不同的心理问题。本研究结合一例大二学生的错误归因引起的心理学问题，采用合理情绪疗法，经过4次咨询，使来访者认识到自己绝对化的不合理信念，正确对待自己和他人。其情绪基本好转，睡眠问题、情绪问题基本解决，咨询效果明显。