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  • 简介:【摘要】 目的 分析急诊科护士采用多元培训的应用效果。方法 随机抽取2020年9月我院急诊科护士30名,对所有护士开展多元培训,比较多元培训后临床护理质量及患者满意度评分。结果 经多元培训管理后护士理论成绩、操作成绩及护理满意度均高于管理前,

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  • 简介:摘要:目的 分析冠心病患者术后多元护理干预的应用价值。方法 选取我院2020年6月—2021年10月收治的接受经皮冠状动脉介入(PCI)手术治疗80例冠心病(CHD)患者,以随机数字表法分为对照组和实验组各40例,对照组患者采用传统护理,实验组患者在对照组的基础上采用多元护理干预,比较两组西雅图心绞痛量表(SAQ)评分、心血管患者生活质量评定问卷(CCQQ)评分。结果 实验组护理后SAQ评分(疾病认知程度、治疗满意度、心绞痛发作频率、心绞痛稳定状态、躯体活动受限程度)、CCQQ评分(社会关系、心理状况、生活状况、医疗状况、体力、病情)均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P

  • 标签: 介入手术 冠心病 多元化护理 生活质量
  • 简介:摘要:药理学是医学教学中重要的核心课程,根据医学临床的实际情况,需要结合医学、药学的实际情况,重点分析药理教学模式标准,分析教学理论的深入研究提升。以“多元互动式教学模式”为标准,注重药学理念的多思维分析,结合案例、慕课、微课等模式,实施新型的教学方案分配,注重多应用元素下的互动教学模式操作,结合互动学习标准,实现主动教学,创建良好的药理学课程教学模式,提高整体教学思路和教学质量水平。

  • 标签: 多元化互动式 药理教学 应用
  • 简介:【摘要】目的:研究分析现代信息多元管理方法对提高病案质量的作用。方法:采用目的抽样法选择2020年1月至2020年9月在齐齐哈尔市第一医院全院出院终末病历29077份为研究对象,将实施现代多元管理方法前的14538份病历设为参照组,将实施现代多元管理方法后的14539份病历设为观察组,统计比较两组甲级病案率、病案归档率、病案缺陷率、疾病诊断整体完整率与填报率、手术及操作整体完整率与填报率。结果:观察组甲级病案率明显高于参照组(P<0.05)。观察组病案3日归档率、病案7日归档率均明显高于参照组(P<0.05)。观察组病案缺陷率明显低于参照组(P<0.05)。观察组疾病诊断整体完整率、填报率均明显高于参照组(P<0.05)。观察组手术及操作整体完整率、填报率均明显高于参照组(P<0.05)。结论:病案管理中应用现代多元管理方法时,能够显著提高病案质量,降低病案缺陷率,具有非常高的临床应用与借鉴价值。

  • 标签: 现代信息化 多元化管理 病案质量 病案归档 病案缺陷
  • 简介:摘要:目的探讨多元护理对初诊急性白血病患者感染的预防效果。方法选取2018年5月至2020年2月间空军军医大学第一附属医院收治的92例初诊急性白血病患者,采用随机抽签法分为对照组和观察组,每组46例。观察组患者采用多元护理,对照组患者采用常规护理,比较两组患者感染情况和护理效果。结果观察组患者医院总感染率为13.0%,低于对照组的32.6%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者自我预防意识评分、护理满意度、中性粒细胞水平及生活质量评分均较对照组更高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组患者焦虑和抑郁评分均降低,且观察组均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论初诊急性白血病患者采用多元护理,可有效预防感染。促进患者预防感染的意识提升,改善护患关系。

  • 标签: 多元化护理 初诊急性白血病患者感染 临床效果
  • 简介:【摘要】目的 探讨多元护理模式在精神分裂症患者自我管理中的实施。方法 选择2017年8月至2019年5月到本院就诊的100例精神分裂症患者作为此次研究的对象,其中2017年8月至2018年6月到院的50例患者将其归为常规组,予以常规护理干预;2018年7月至2019年5月到院的50例患者将其归为观察组,予以多元护理干预。对比两组患者护理前后的精神症状改善情况、自我管理能力变化情况及对护理的满意程度。结果 护理后观察组患者的阳性与阴性综合征量表(PANSS)评分显著低于常规组(P<0.05)。两组患者护理前的自我管理能力总评分差异无统计学意义(

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  • 简介:【摘要】目的:研究多元健康教育用于老年腹腔镜无张力疝修补术的价值。方法:2020年6月-2021年9月本科接诊老年腹腔镜无张力疝修补术病患300例,随机均分2组。研究组采取多元健康教育,对照组行常规护理。对比满意度等指标。结果:针对健康知识认知度,研究组(91.58±2.31)分,比对照组(74.69±4.25)分高,P<0.05。针对满意度,研究组

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  • 简介:摘 要: 随着经济的高速发展,学生的思政也异常活跃,因此,做好学生的思政教育工作也显得十分重要。尤其是多元文化背景下,学生很容易受到多种文化的影响,而这些文化鱼龙混杂,很难保障学生不受负面文化信息的影响。在学生不能辨别这些信息的前提下,就需要思政教师正确引导学生在多元文化背景下,以社会主义核心价值观为行动指南,形成良好的思政学习氛围。长期进行思政教育可以帮助学生进行自我认识和自我教育,从而在实践中自觉或不自觉地修正自己的认知与行为,使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力,成为更符合社会需要,更能适应社会的人。多元文化对于高校思政教学改革而言是一项比较重大的挑战,但挑战的同时也是一个机遇,它可以让更多的人了解到中国优秀的传统民族文化,从而让中国形象更加深入人心。应对多元文化背景,我们思政工作者,唯有从思想上树立坚定的思政政治观念,做好思政教学改革研究,提高思政教学队伍质量,掌握好思政教学方式,才能进一步提升学生的思政文化水平,培养道德素养高的综合型人才。本文将就多元文化对思政教学改革的影响进行深入研究,从而提出多元文化背景下思政教学改革的正确方向,以期为相关研究提供理论基础。

  • 标签: 多元文化 思政教学 改革 影响
  • 简介:摘要 目的 提高骨科压疮管理,降低骨科高危压疮病人压疮的发生率。方法 通过回顾 2014年 1月 -2016年 1月骨科发生的 8 例压疮患者的临床资料,分析压疮形成的危险因素及发病机理,实施从入院到出院全面评估,做好宣教并采取有效的防护措施进行干预。结果 压疮率显著降低,已有的压疮愈合良好,减轻了患者的痛苦及经济负担,同时减少了护理工作量。结论 实施对高危压疮病人进行规范管理,可有效防止压疮的发生。

  • 标签: 骨科压疮 危险因素 规范化管理
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  • 简介:摘要:目的:探究家庭护理模式在产科临床的应用效果。方法:随机抽取我院 2019年 12月 -2020年 6月收治的 60例产妇作为研究主体,将其均分为常规组与实验组,每组建制 30例。常规组实施基础护理措施,实验组实施家庭产科护理,比较两组患者的临床护理效果。 结果:实施相应的护理措施前,两组患者的临床护理效果比较差异并无统计学意义(P> 0.05);实施相应的护理措施后,两组患者的临床护理效果比较差异具有统计学意义( P< 0.05)。 结论:研究表明,家庭产科护理模式能够显著降低产妇的产后出血量、剖宫产几率以及窒息发生率,从而大幅度提升患者的心理健康状况,改善患者的临床护理效果及其生活质量,因此值得临床推广。

  • 标签: 家庭化产科护理 基础护理措施 抑郁评分 焦虑评分
  • 简介:[ 摘要 ] 目的: 探析优质护理对小儿腹泻的临床效果。 方法: 选择 2017 年 6 月至 2018 年 6 月我院收治的中度腹泻患儿 98 例,将其进行随机分组,将患儿分成 实验组 和比对组,每组均 49 例。比对组患儿给予常规护理, 实验组 在此基础上给予优质护理。对比两组患儿的 护理总有效率 。 结果: 实验组 患儿的 护理 总有效率( 97.96% )明显高于比对组( 81.63% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理的基础上,进行优质护理能够提升治疗效果,减少小儿腹泻相关并发症的发生,并且对儿童恢复健康有显著效果,值得临床应用推广。

  • 标签: 优质化护理 小儿腹泻 临床效果
  • 简介:摘要:目前,我国已经进入全面的信息时代,军队医院作为我军卫勤保障的基础已经得到了飞速发展,而军队基层医院作为军队卫勤保障的重要组成部分,其信息程度直接影响我军卫勤整体信息水平高低,对提高卫勤保障力具有重要意义。但是受到多方面因素的影响,军队基层医院信息建设还存在诸多问题,下面文章就对这些问题进行分析并探讨提升对策。

  • 标签: 场站医院 医院信息化 信息化建设 建设问题
  • 简介:【摘要】目的:探讨个体下鼻甲成型术的手术治疗方法及体会。方法:回顾性分析 80例慢性肥厚性鼻炎的手术资料,患者均接收个体下鼻甲成型术,对手术治疗情况及预后情况进行评价。结果: 80例患者手术均顺利进行,平均手术时间( 54.1±2.3) min,术后 1个月较术前相比,在鼻甲纤毛结构上仍旧包括大部分纤毛,鼻甲粘膜上皮依旧存在且排列紧密。结论:个体下鼻甲成型术的手术治疗方式可以取得满意的治疗效果,并可最大程度的保留患者鼻腔功能。

  • 标签: 个体化鼻甲成型术 慢性肥厚性鼻炎 鼻甲形态
  • 简介:摘要:从理论研究和临床实验研究两方面对近年来中医治疗肝纤维的研究进行整理概括,总结其研究规律。提出今后可从从肝纤维化分子生物学、基因组学等角度探究中药在治疗肝纤维中的作用机制角度对中医药在肝纤维防治上进行探索。

  • 标签: 肝纤维化 中医治疗 肝积 综述
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  • 简介:摘要:目的:分析规范培训及专科护士的培训方法及效果。方法:为探究更加科学、高效的护理培训方法,于我院若干临床科室中选取78例实习护士作为实验研究对象,据调查分析,所有实习护士均符合入组标准,可参与实验,同时在入组后,将78例护士随机分配为两组,即使用常规培训方案的对照组和使用规范及专科培训措施的观察组,每组39例,对比两种不同培训方法的实际效果。 结果:通过实验分析来看,使用规范及专科培训措施的观察组,在培训后,其总平均分(

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