简介:摘要目的分析评估CBL教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法将2015年~2017来我院妇产科参加临床实习的315名本科临床专业实习生分为两组,对照组采用常规临床带教模式,实验组采用病例导入教学模式,对比两组学生考核成绩。结果实验组学生考试成绩优良率为41.4%,及格率为53.5%,成绩达标率为94.9%,与对照组相比差异具有统计学意义(x2=21.590,P<0.05)。实验组理论知识、病例分析和实际操作三项考核评分明显高于对照组,配对资料t检验提示两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科临床教学中开展病例导入式教学有助于强化实习生理论知识掌握程度,锻炼其病例分析能力以及临床实践能力,提高考核成绩达标率,建议在临床教学中加以推广。
简介:【摘要】 目的 分析对在儿科实习的医学生实施情境教学的效果。方法 选择过去一段时期在我院儿科实习的医学生 52名,将其以随机分组方式分为对照组和研究组,平均每组 26名。对照组实施常规儿科实习教学;研究组实施情境教学。对比两组实习生对儿科实习期间教学模式的满意度、教学模式实施前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度。结果 研究组研究对儿科实习期间教学模式的满意度达到 96.2%,高于对照组的 76.9%,组间差异显著( P< 0.05);教学模式实施前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度大于对照组,差异显著( P< 0.05)。结论 对在儿科实习的医学生实施情境教学,可以实习生的理论知识和操作技能水平得到显著性提升,从而使其对实习期间的教学模式更加满意度。
简介:摘要我们的主要的目的是为了研究CBL这种教学法关于心脏内科护理学教学中一些应用的方法,找一些护理学院的学生作为研究对象,一共需要50人。分成2组,一组25人,一组学生进行正常的教学,另一组在进行正常教学,再加上CBL教学的方法。进行观察。结果表明的是进行CBL教学的学生他们的成绩优于正常组。他们不到但学习能力强,还有就是学习兴趣也得到大大的提高。结论更应该推广CBL教学,对学生的专业水平能够更好的提高。让学生能够在典型的案例中学到知识和能力的锻炼。
简介:摘要目的探究PBL教学法在儿童血液肿瘤科护理教学中的应用。方法选取2016年7月至2017年7月我院收治护理本科生50名,采用随机数字法分为实验组和对照组,每组护理本科生各25名。对照组本科护理生采用传统教学方法进行护理教学,实验组护理本科生采用PBL联合联合案例的教学方法,通过理论考试、问卷调查以及实践考核的方式来对比分析两组护理教学效果。结果PBL教学方法应用在儿童血液肿瘤科护理教学中,学生普遍认为可以提高自身的学习积极性和主动性,并锻炼临床独立思考能力、准确评判性能力等综合临床所应具备的能力;另外在阶段性的理论考试中实际应用方面和实践考核方面,实验组比对照组的教学效果更好,但在期末考试和阶段性的理论考试中理解、识记类的题目这方面,两组间的差异不具有统计学意义。结论PBL教学方法应用在儿童血液肿瘤科护理教学中能取得较好的教学效果,其应用范围广,有利于儿童血液肿瘤科护理教学的深入发展。
简介:【摘要】 目的: 探究核心胜任力 PBL 教学法于临床护理教学中的应用效果。 方法: 择取 2015 年 10 月到 2016 年 10 月期间于笔者所在医院进行实习的 40 例护理专业学生,采用 PBL 教学法,设其为研究组;择取 2014 年 10 月到 2015 年 10 月期间于笔者所在医院进行实习的 40 例护理专业学生,采用传统带教法,设其为对照组。对比两组实习生的教学效果。 结果: 研究组的理论成绩为( 94.32±1.47 )分,操作成绩为( 93.28±2.24 )分;对照组的理论成绩为( 89.23±1.19 )分,操作成绩为( 88.12±2.34 )分。研究组均高于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 )。 结论: 核心胜任力的 PBL 教学法可以提高护理专业学生在临床护理教学中的理论成绩与操作成绩。
简介:摘要为了对比翻转课堂结合SP教学法与传统教学法在普外科教学中的效果,在同一学期开设普通外科学课程的两个班级中分别采用了两种教学模式,应用多元化评价进行对比研究。结果显示实验组的考核成绩优于传统教学组,且差异具有统计学意义,并且实验组收集病史能力,体格检查能力,科学、系统的临床思维能力更强,提示该方法可以提高医学生普通外科教学质量,值得在外科教学中推广应用。