简介：摘要：本文探讨了思维导图教学法在医学生运动医学临床思维与技能培养中的应用。通过文献综述和案例分析，文章先介绍了思维导图教学法的基本原理和特点，后探讨了其在医学生运动医学学科中的实际应用。研究发现，思维导图教学法能够促进医学生的系统性思维、问题解决能力和临床技能的培养，有助于提高医学生对于运动医学临床实践的理解和应用能力。本文总结了思维导图教学法在医学生运动医学教育中的重要意义，并提出了未来的研究方向。

简介：【摘要】目的：分析儿科实习带教中临床思维能力培养方式及效果。方法：选取2019年10月—2020年10月我院儿科实习学生62例，随机分为观察组与对照组，观察组学生应用优质带教模式，对照组学生应用常规带教模式，对比两组学生考核成就。结果：观察组学生考核成绩明显优于对照组，观察组学生临床思维能力评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科实习带教中选择优质带教模式，有利于提升实习生的综合能力与考核成绩，帮助更好培养学生临床思维能力，儿科实习中应当重视带教模式的优化与改良，不断提升带教质量。

简介：目的评价概念图教学法对本科护生评判性思维能力培养的有效性。方法在病例分析教学中引入概念图教学法，将自愿参与的护生60名随机分为实验组和对照组各30例，实验组使用概念图进行病例分析，对照组使用传统的护理程序。在研究初期和末期使用CTDI—CV量表分别测评2组的评判性思维能力。结果研究末期测量发现2组护生的评判思维能力比较有显著差异。实验组研究初期与末期比较结果显示，CTDI-CV量表分数除“思想开放”前后比较无显著差异外，其他各维度及总分均有显著增长。对照组研究初期与末期比较结果表明，CTDI—CV量表分数除“求知欲”有显著增长，其他各维度及总分前后比较无显著差异。结论概念图教学法能够有效地提高护生的评判性思维能力。

简介：创新能力已成为国际竞争的关键，成为经济和社会发展的根本动力和决定因素。创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。在“以病人为中心”的整体护理理念指导下，护士的工作内涵、专业技术和服务领域进一步拓展，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育是建设高水平护士队伍的基础，护理教育要适应社会需要，必须全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养，而创造性思维训练是创新能力培养的基础。

简介：摘要：基于问题的学习（ PBL）教学法帮助护生培养积极的学习才能，团队沟通技巧，组织协调技能以及在实习期间解决临床问题的能力。对准 PBL对护理实习生临床学习实践阶段的特点，引进 PBL教学模式有利于培养实习生的临床思维能力，有助于提高实习生分析和解决问题的临床能力。通过实践发现，将 PBL教学模式应用于当前临床教学对护生自身临床思维形成起着重要作用，值得借鉴推广。

简介：【摘要】目的：分析前瞻性思维培养对骨科护士护理安全管理质量的应用效果。方法：研究展开，涉及对象甄选，均为骨科护士，合计20例，研究涉及时长2021年06月－2022年08月，识别分组的依据：电脑单双数字等量分配法，对照组资料收集10例，全部配合常规思维培养，观察组资料收集10例，全部配合前瞻性思维培养。分析不同思维培养方式的价值，并分析其护理安全管理质量、不良事件与护理满意度的影响度。结果：相关参数比较，比较对照组，观察组患者的护理安全管理质量测评数值结果更高，P0.05。结论：针对骨科护士，执行前瞻性思维培养，有效提高护理安全管理质量。

简介：【摘要】目的：探究急诊科低年资护士预见性思维培养的重要性。方法：回顾性分析2020年12月至2021年12月本院急诊科低年资护士50名，主张培养其思维预见性能力。根据时间线推动将接受预见性思维培养工作前护士设定为常规组，接受预见性思维培养工作后护士设定为实验组，各25例。对比两组护士能力考核结果、急救操作开始时间。结果：相较常规组，实验组护士能力考核结果更高，P＜0.05。相较常规组，实验组急救操作开始时间更短，P＜0.05。结论：急诊科低年资护士需要接受预见性思维的培养，能提高急救工作能力，建议推广。

简介：【摘要】目的：研究个案追踪教学法对老年科年轻护士培养评判性思维的应用。方法：应用医学教研观察法，对我院老年科48名年轻护士的临床资料进行评定对比，依照课堂教学环节干预策略差异，等比例分为人数相同的两组，分别给予对照组常规教学，实验组个案追踪教学法，观察两组护士教学效果。结果：对照组和实验组在评判性思维能力(中文版)测量表(CCTDI-CV)结果上数值对比为（64.8±0.1）和（97.9±2.5），有统计学意义（P

简介：摘要：目的 分析思维导图在培养护理实习生临床临床评估能力中的应用效果。方法 以50例护理实习生为对象，研究时间为2020年7月-2021年

简介：目的探讨基于案例学习法（CBS）＋基于问题的学习（PBL）的护理查房模式在培养护理专业学生评判性思维能力中应用的效果。方法将46名护理本科实习生随机分为试验组和对照组,每组23名。实习期间试验组采用基于CBS＋PBL的护理查房模式,对照组参加传统模式的护理查房,均为每2周1次。试验前后分别采用评判性思维能力量表（CTDI-CV）对两组进行调查。结果试验后,试验组评判性思维能力总分及各维度得分均高于对照组（P均〈0.05）。结论基于CBS＋PBL的护理查房模式能有效地提高学生的评判性思维能力。

简介：亲爱的朋友：你了解你的宝贝吗？你会更好地照顾他们吗？你知道怎样从小启发教育他们吗？……在这里。宝宝专家告诉你；你有看护孩子的困惑吗？你有育儿的成功经验吗？……告诉朱朱。让我们共同去解决。共同去分享。

简介：摘要：本文主要探讨了如何改变思维模式以搞好护理管理。通过分析当前护理管理存在的问题，引入新的思维模式和管理理念，提出了具体的解决方案和实施策略。文章强调了改变思维模式对于护理管理的重要性，包括培养护理人员创新思维、加强团队合作和倡导患者中心等。最后，总结了改变思维模式对于护理管理的积极影响，并展望了未来的发展方向。

简介：随着"医疗侵权举证责任倒置"、等法律规范的实施,护理过失纠纷数量增加,用法律逻辑思维防范护理过失纠纷日益重要.注重护士医学基础知识培训,加强法律思维培养,护理管理"整体"观念形成,严格执行诊疗护理常规,养成认真的工作作风.

简介：[目的]探讨血液净化专科护士培养方法及培养模式。[方法]回顾性总结2008年-2009年血液净化专科护士培训基地培训资料，26名学员均采用半脱产的模式，以理论培训、临床实践和反馈训练相结合的方法进行培养。[结果]理论考核和实践考核通过率100％，答辩考核通过率为92％。学员的直接临床实践能力、指导和教育的能力、提供咨询的能力、进行专科护理研究的能力、领导与创新的能力以及合作的能力得到提高。[结论]在专科护士培训基地采用半脱产的模式，理论培训、临床实践和反馈训练相结合的方法，能使学员得到系统规范的培训，达到血液净化专科护士的要求。

简介：【摘要】目的 :观察在老年医学科中关于思维导图的应用。方法 :选择 2019年 3月 -2019年 12月，在我院进行诊断治疗的老年患者 58例，按照随机数字法分为对照组与观察组，每组各 29例。其中对照组给予常规知识宣教，观察组则给予思维导图训练，观察应用效果。结果 :观察组患者日常生活能力、疾病知识掌握程度以及社会功能缺陷程度等评分均显著优于对照组，差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论 :在老年医学科中有效应用思维导图进行治疗和护理训练，能够提高患者对疾病知识的掌握程度和提高患者的日常生活能力，同时降低患者社会功能缺陷程度。因此，该方法值得被临床推广使用。

简介：目的探讨评判思维在老年患者导尿术中的实践效果。方法将89例需要导尿的老年患者随机分为对照组40例和观察组49例，对照组依据护理学第3版的操作方法进行导尿术，观察组在常规护理操作基础上，根据患者个体情况运用评判性思维实施导尿术。比较两组患者导尿成功率、尿道损伤、疼痛程度、尿路感染情况。结果观察组患者导尿成功率明显高于对照组，而尿道损伤、疼痛程度发生率明显低于对照组，两组比较，均P〈0．05，差异具有统计学意义。结论运用评判性思维解决老年患者导尿术中存在的问题，可提高老年患者导尿成功率，减少患者插管的痛苦。

简介：护士长作为护理工作的管理者，担负着带领全科护理人员完成护理、教学、科研和护理业务指导等工作。在处理各种复杂和繁忙的事务中要摆脱经验型管理模式，以适应护理工作需要。2002年，我们将思维导图应用于临床护理管理中，明显提高了护理管理质量和工作效率，现报道如下。

简介：【摘要】目的：本次研究主要探究乳腺癌根治术后思维导图的护理。方法：选取2019年1月-2020年1月在我院进行治疗的乳腺癌患者80例为研究对象，按照随机抓阄的方法分为对照组和观察组，每组各40例，对照组采用乳腺癌根治术后的常规方法进行护理干预，观察组在对照组的基础上应用思维导图进行护理干预，对比两组患者术后并发症的发生情况以及术后患者的护理满意度。结果：观察组患者的术后并发症发生率明显低于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法：选取于2021年1月至2022年1月，至我院实习的实习护士共100例，作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式，将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预；观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果：经教学干预后，对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分，观察组明显优于对照组，其中（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式，能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分，在应用过程中具有优良的效果，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的:本文主要讨论及研究思维导图在儿科护理教学中的应用价值。方法:本次研究的主要成员为2021年7月份至2022年3月份在我校教学医院儿科实习的60名实习生,使用随机平衡法分成甲组与乙组；甲组实习生为传统的带教模式，乙组实习生提供思维导图的带教模式，比较两组实习生在儿科护理教学中的理论与实践成绩。结果:不同的带教模式应用于两组实习生后，乙组实习生的理论与实践成绩均明显高于甲组实习生成绩(P