简介:【摘要】目的:分析在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果。方法:选择2021年5月-2023年5月为研究时段,抽选在该时段内本院普外科护理实习的护生60例作为试验对象,划分30例为对照组常规护理带教,观察组30例实施问题式学习联合问题导向临床医学教学模式,对比两组护生的成绩考核和学习兴趣等带教效果。结果:观察组的护生成绩考核分数更高,学习兴趣也更高,差异对比有统计学意义,P﹤0.05。结论:在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果很好,可提高实习护生的理论知识和操作水平,同时激发护生的学习兴趣,为普外科的护理岗位输出质量更高的护理人才。
简介:【摘要】目的:在手术室护理带教过程中,应用基于问题学习结合情景模拟教学法的教学效果。方法:抽取2021年2月-2022年2月期间在我院手术室实习的护生60名,以入科先后顺序进行分组,2021年2月-2021年7月期间入科的30名护生为对照组,采取传统带教模式开展教学;2021年8月-2022年2月期间入科的30名护生为观察组,采取基于问题学习结合情景模拟教学法开展教学。对比两组护生考核成绩及对教学模式的满意度。结果:观察组护生各项考核成绩及对教学模式的满意度均比对照组护生高(P<0.05)。结论:手术室护理带教时应用基于问题学习结合情景模拟教学法可提高护生学习成绩及护生教学模式的满意度,值得推广。
简介:摘要:目的 观察临床上静脉输液治疗护理实习带教中施用以问题为基础学习的教学方法的效果。方法 本院此次研究在2020年1月至2022年1月这一期间,选取60例进行实习的护生,将其研究对象划分,建立试验组30例、对照组30例(经由随机数字表法选取)。此次研究中的试验组受试者,以问题为基础学习的教学方法为具体的干预措施,常规教学模式为对照组受试者,具体的干预措施。结束教学干预之后,比对试验护生之间的教学满意度、考核成绩。结果 护理服务开展后,所得研究数值教学满意度,试验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05);所得研究数值考核成绩,试验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05)。结论 以问题为基础学习的教学方法投入临床静脉输液治疗护理实习带教中,所得干预的评估结果更好。
简介:摘要:目的:护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果分析。方法:以我院50名护理学生为对象,将研究对象分为观察组与对照组,对护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式实施效果进行分析,对教学工作开展情况探究。结果:观察组与对照组研究对象学分一次合格率、理论考试一次合格率、技能一次合格率、教学平均得分96.00(24/25)、92.00(23/25)、92.00(23/25)、83.45±4.12和72.00(18/25)、76.00(19/25)、80.00(20/25)、72.63±3.16,有差异,(T/χ2=23.689、17.656、12.362、11.759,P=0.001、0.001、0.001、0.001<0.05)。观察组与对照组研究对象特别满意、一般满意、不满意、满意度96.00(24/25)、4.00(1/25)、0.00(0/25)、100.00(25/25)和72.00(18/25)、12.00(3/25)、16.00(4/25)、84.00(21/25),有差异,(χ2=23.968、8.125、15.857、15.857。P=0.001、0.004、0.001、0.001<0.05)。结论:护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式在护理人员教学中运用可以有效地提高成绩合格率,还可以有效提高护理人员满意度程度,这种教学模式有推广的价值。
简介:【摘要】目的:探究儿科输液间临床护理教学期间,运用情景模拟教学的效果情况。方法:参选共72名实习生,选在2022.5-2023.5时间区间内儿科输液间实习生,按入职时间建组,对照组行传统护理,观察组行情景模拟教学,对其教学后的成绩以及教学后教学评价情况进行检验。结果:教学后,观察组实习生的理论成绩与操作成绩相对比较高,P
简介:[摘要]目的:探讨情境教学模式用于血透室临床护理教学中的效果和价值。方法:在2022年7月-2023年7月期间,选取血透室护理实习生56例作为研究对象,以随机方式分为两组,各28例,对照组实施常规教学,观察组实施情境教学法,观察和对比两组护生考核成绩以及对教学效果的满意度评分情况,明确情景教学模式的应用价值。结果:经不同教学后,观察组考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学效果评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:对血透室护理实习生采用情境教学模式进行带教,效果显著,可以显著提升教学质量,使护生掌握更多的理论知识,提高操作技能,建议推广。
简介: 摘要:目的:探讨PBL结合情境教学法应用在护理教学中的效果。方法:选取2022年1月-2023年1月来我院学习的76例神经外科护理专业学生进行研究,随机分成参考组和研究组,并对比两组学生的教学效果和神经外科护理专业学生满意度数据。结果:研究组的学生的理论成绩和实践成绩优于参考组,学生的满意率达到了94.74%。且经数据软件分析P<0.05,研究结果有意义。结论:在应用PBL结合情境教学法之后,神经外科护理专业学生的学生理论基础更加扎实,实践技能有所提升。