简介：应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力,学生根据构建的知识网络,使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的

简介：既可是教师也可由学生总结,这一环节可培养学生自主探究问题能力和激发学生阅读教材兴趣,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、激发学生学习历史的兴趣

简介：既可是教师也可由学生总结,这一环节可培养学生自主探究问题能力和激发学生阅读教材兴趣,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、激发学生学习历史的兴趣

简介：是在学生阅读教材的前提下,学生带问题独立阅读教材,针对学生实际进行讲授

简介：唐朝的历史,从618年唐朝建立到755年安史之乱,唐朝灭亡

简介：从618年唐朝建立到755年安史之乱,唐朝的历史,直到唐朝灭亡

简介：历史新授课中的教材处理方法,是在学生阅读教材的前提下,学生带问题独立阅读教材

简介：即博、爱、导、精、新、巧,主要指历史教学的技能和方法,教学技巧是每个历史教师都力求掌握的

简介：即博、爱、导、精、新、巧,主要指历史教学的技能和方法,教学技巧是每个历史教师都力求掌握的

简介：如果历史教师在平时的历史教学中,这就要求历史教师具备一定的心理学知识,这就要求历史教师掌握教育学的基本理论

简介：如果历史教师在平时的历史教学中,这就要求历史教师具备一定的心理学知识,二是作为检验历史教师的标准是学生的高考成绩

简介：教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的,并在教学中结合教材传授给学生,在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于

简介：历史教师要成为学生学习的促进者,课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求,教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变