简介:摘要:本论文旨在探讨主体性教学在中职美术课堂的运用。主要论点是通过引入主体性教学方法,能够激发学生的创造力和学习热情,提高中职美术课程的教育质量。以提高教育质量。主体性教学强调学生参与和自主学习,鼓励创造性思维和艺术技能的发展。通过案例研究和教育实践,我们发现主体性教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣,培养其艺术创造力,以及提高他们的学术表现。这一方法为中职美术课堂教学提供了新的视角,有望进一步改善教育质量,培养更具创造力的美术学生。
简介:摘要:在新课标教育改革背景下,教师针对初中生展开地理相关知识以及技能的实际教学活动中,要求教师应明确学生才是相应教学活动的主体,初中地理的教学内容与方向,均围绕学生个体对于初中地理知识的需要,而执行相应的指导教学活动设计。然而,由于初中学生其对于事物的认知规律正处于发展中阶段,在参与初中地理相关知识以及指导教育活动时,未能拥有相对较强的自我约束能力,难以长期参与相应学习的研究活动。这就需要教师应通过设计趣味性、生活性的初中地理指导教育模式,激发学生对于地理知识以及技能的探索兴趣,实现高效初中地理课堂的建设。基于此,本文围绕初中地理教学中突出学生主体性的实践意义,以及策略展开相关研究。
简介:摘要:在进行教学的过程当中,游戏能够帮助幼儿更好的认知这个世界,让幼儿对于整个世界进行感知,教学时就需要选取适宜的游戏融入到整个教学当中,通过游戏让幼儿对其进行学习,积极的探索。角色游戏是幼儿最为喜欢的一种游戏,其中所涉及到的内容较多,它能够更好的发挥幼儿的主观能动性,让幼儿积极参与到其中,教师在进行教学的过程当中,就要对于角色游戏活动进行有效的探索,正确把我教学发展基本方向,推动教学向着更高层次迈进,为幼儿教学奠定良好基础。
简介:摘要:欲实现地理高质量教育就必须要想方设法以培育、调动和促进学生主体性的充分发挥。本文探讨了在高中地理教学中促进学生主体性变成积极的学习作用的三条路径,即备课设计中渗透学生主体性、课堂教学中发挥学生主体性、效果评估中促进学生主体性。
简介:【摘要】随着社会对教育教学改革的不断关注,学校和教师在开展高中数学学科教学时,逐渐深化数学核心素质能力培养理念,引导学生形成正确的数学学习意识观,积极调动学生数学学习的积极性,充分锻炼学生的数学思维,有效发展学生的数学基础学习技能,促进学生自身思想意识和实践能力的高效提高。高中艺术生的数学教学更是教育改革的重点内容,因为学生艺术生特殊的身份,学生的数学学科学习时间较少,并且学生也因为艺术思维思想的影响,在数学学科的实践学习中难以深入理解知识内容,学生自身数学思维的发展受到阻碍,所以学校和教师在高中数学教学设计时,尊重学生的主体性地位,引导学生深入学习数学知识的内在价值,鼓励学生积极探索数学学科的基础认知,促进学生正确数学学习思维能力和实践能力的高效发展,助力学生科学性数学素质能力的显著性提高。本文就分析突出学生主体性,打造高效高中艺术生数学课堂现状和建设策略进行论述。
简介:摘要:对于刚步入初中的学生来说,他们的身心已发展到一定特有阶段,在这个特殊的阶段,道德与法治课程的开设是十分必要的,该课程对于学生价值观的形成、道德方面的修养、法治观念的形成等非常重要,对学生未来的进一步发展也有积极地导向作用。现阶段是属于小学生刚刚步入中学,他们的思想尚未成熟,还需要教师来进行引导,在教学中教师要充分尊重他们的主体性,根据他们现有阶段的思想状况实际去进行教学,要使他们自己把自己带入到自己已经是中学生的身份情境中去进行相关教学,这样才能真正发挥出教学作用,强化教学效果。本文主要以七年级上册《道德与法治》第一单元的教材及课堂教学实施现状对学生主体性进行分析思考。
简介:摘要:高校思政课要坚持“以生为本”,充分发挥学生的主体性作用,这是打造特色优质思政课的关键,也是当前深化高校思政课改革的急切呼唤。本文从四个方面探讨了高校思政课发挥学生主体性作用的实现途径。
简介:摘要:在落实“双主”理念过程中利用培养之匙促进学生主体性大放异彩是我们实现教育高质量的有效方法。本文探讨了唤醒学生已有认知经验、创设问题诱发思考的情景、多提供展示交流的机会和加强学生学法授予等培养学生主体性的方法之匙。