简介：摘要： 探究阅读与写作 依互关系是提高小学语文阅读写作教学模式改革创新效果以及深化小学语文素质教育改革的重要措施，也是实现小学语文阅读与写作教学水平的主要途径，更对小学生语文核心素养、综合素质以及语言能力等产生了深远影响。本文辩证分析了小学语文阅读和写作的 依互关系，在遵循小学语文阅读与写作教学内在规律的基础上，为实现阅读与写作教学效果的最佳化而提出一些新建议。

简介：社会互依性理论主要是研究个体间在合作性和竞争性互依情境下的互动效率、互动心理过程、互动方式及互动结果。它分为无互依性、消极互依性和积极互依性三种类型。文章通过分析教师文化的类型和社会互依性理论类型的相关关系，透视教师文化中潜藏的消极互依性和无互依性，并在此基础上构建以积极互依性为核心的教师合作文化。

简介：文本解读必须进入文本的内部，倾听文本语言非常细微的声响。由是，互文性文本解读就成�

简介：　　 　　五、结语 　　 　　具有互文特征的文本是译者在翻译过程中经常碰到的,互文性 　　 　　论文摘要摘要,反映在习语翻译方面就可以在某种意义上用互文性来处理

简介：　　 　　五、结语 　　 　　具有互文特征的文本是译者在翻译过程中经常碰到的,互文性 　　 　　论文摘要摘要,反映在习语翻译方面就可以在某种意义上用互文性来处理

简介：　　 　　五、结语 　　 　　具有互文特征的文本是译者在翻译过程中经常碰到的,互文性 　　 　　论文摘要摘要,反映在习语翻译方面就可以在某种意义上用互文性来处理

简介：

简介：<正>"文人语文"是指带有文人情趣、文人思想的语文课,重视"互娱性"。程少堂的诸多课例,在"师生交往"上,很好地实现了师生"互娱",能达到一种思想快乐和精神解放的诗意美感自由境界。该文尝试以程少堂"语文味"课堂的诸多课例为例,来探讨何谓"文人语文"的互娱、"互娱性"的表征、实现"互娱"的技巧

简介：互文性是语篇的基本特征,任何语篇都是对另一语篇的吸收和转化。无论是哪种文本,互文性都可以通过别人的话语,传递作者的思想和观点,互文性的语义功能体现在它的隐性信息中。采用辛斌的互文性分类方法,即将互文性分为具体互文性和体裁互文性,对英汉文学类、新闻类、广告类三类文本进行了对比研究。研究英汉互文性的差异有助于更好地解读中英文本,指导翻译实践和写作实践,避免产生跨文化语用失误。

简介：抖音短视频与其他文本之间、短视频内部各要素之间以及平台内部各相关短视频之间都存在很强的互文性,通过纵横交错的互文关系,最终形成自身特有的传播文本。

简介：【摘要】目的：本研究探讨特质正念与生命意义感的关系，并检验互依型自我构念的调节作用。方法：选取本校480名在校大学生为研究对象，采用正念注意觉知量表、互依型自我构念量表与生命意义感量表进行调查。结果表明：（1）特质正念与生命意义感和互依型自我构念呈显著正相关; 生命意义感与互依型自我构念呈显著正相关;特质正念与互依型自我构念呈正相关；（2）互依型自我构念在特质正念与生命意义感间起调节作用，随着个体互依型自我构念的增强，特质正念对生命意义感的作用也相应增强。结论：自我构念在特质正念与生命意义感间起显著调节作用，而个体的特质正念可通过影响互依型自我构念从而间接影响其对生命意义感的作用。

简介：摘要文本分析的实质形式即分析文本的“本质”而不是对其“内容”的评论，可以增加语篇分析作为研究一系列社会科学的方法的价值和文化研究问题。在批评性语篇分析中，文本分析被视为包含两种不同的、互补的分析形式即语言分析和互文分析。

简介：

简介：互批互改既能让教师从传统的作文精批细改的“苦海”中解放出来，让学生主动参与创造空间，还能调动他们的学习积极性，激发他们的写作热情，让其在互批互改过程中校正文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言，从而使其写作能力在潜移默化中不断提升，取得“授人以渔”的效果。

简介：摄影文学的图象文本与言辞文本,三、摄影文学中图象文本的符号系统特征,我们已经分别就摄影文学中的言辞文本和图象文本各自的符号系统特征作了分析

简介：作文评改是作文教学重要的环节，对写作教学起着直接调控的作用，我们的写作教学观和教学目标，影响甚至决定着学生对写作的认识与热情。因此，它的科学有效与否会直接影响到写作教学的成败。

简介：新闻话语的互文性研究不仅打破了孤立文本分析的僵硬和固化,第二节新闻话语与互文性,论文主要是在明确的互文性和建构的互文性的理论视角下分析图片新闻中各种互文现象

简介：分析了文化意象的内涵及互文性属性，认为文化意象翻译的目的就是要保留源语文化意象的文化特色和互文性，在翻译过程中，译者应考虑两种文化意象的互文性，并跨越这种互文空间，在译文中体现原文文化意象的互文性。

简介："互文性"文本阅读理论介入语文课堂的教学组织与管理,突破了传统教学局限于"这一篇"的单一阅读观,形成群文阅读的共力场景。在互文性阅读教学中,教学材料被大大丰富,学生思维被重重激发。互文性阅读借助他文本推进主文本的理解,有助于提升课堂效果,进而实现教学组织的新变化和文本意义生成的新可能。

简介：摄影文学的图象文本与言辞文本,三、摄影文学中图象文本的符号系统特征,我们已经分别就摄影文学中的言辞文本和图象文本各自的符号系统特征作了分析