简介：要说亲和数，就不得不提到毕达哥拉斯。毕达哥拉斯是古希腊的哲学家和数学家。他创建了一个崇拜“数”的学派，叫毕达哥拉斯派。因为毕达哥拉斯有着浓厚的数学情结，认为世间的一切都是由数构成的，所以这个学派信奉“万物皆数”理论。

简介：摘要文章在室内外实验与勘测的基础上，探明了矿体的分布特征和矿石的质量特征，为区域找矿提供了借鉴。

简介：作为思想政治教育的基本构成要素,亲和力是指教育对象能在思想政治教育活动中产生强烈的悦纳感、亲密感和趋同感。紧扣思想政治教育内容的“事时势”,发挥思想政治教育者的“人格力”,增强思想政治教育载体的“渗透力”,提升思想政治教育情境的“欣怡感”,在提升思想政治教育亲和力的基础上增强感染力和实效性,是新时期深化思想政治教育的题中之义。

简介：阅读提示：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为小干部，不仅要有为少先队集体服务的决心和信心，更要在工作中不断进步，使自己成长为一名春风化雨般有亲和力的好队干!

简介：摘要随着我国经济环境的不断发展，工业化行业的生产技术水平也在不断提高，各分支行业的发展速度也在不断加快，比较显著的如塑胶、建材、电子、化学工程以及广告印刷等，此类行业在生产中都会产生大量有害气体，严重影响着大气环境。据统计每年工业产业生产过程中排放的毒害气体量在有害气体的排放中占据了百分之七十以上，为大气环境造成了严重的破坏，本文主要介绍了工业有机废气相关的排放渠道、种类、危害等相关内容，并结合当前使用较为广泛的废气吸附技术进行了详细介绍。

简介：摘要随着科学技术和军事技术的不断发展，物理武器已经逐渐被化学武器、生物武器和核武器所替代，其破坏力和突然性也进一步增加。作为核生化武器，大型水面编队和舰船是其主要打击目标，杀伤性和威胁性都空前增加，因此，必须建立科学有效的核生化防护体系来保证舰船作战性和舰员安全。以可再生吸附为基础的核生化过滤技术可以有效解决滤毒通风装置的防护时间短和定期更换等问题，在提升系统防护能力的同时可以有效减少运行成本。本文中，笔者就分析了基于可再生吸附的核生化过滤技术的具体相关技术和过滤装置，以供参考。

简介：提升思想政治教育亲和力,关键在于发挥高校思想政治理论课教师亲和力。作为思想政治教育的主渠道,高校思想政治理论课有别于一般知识教育课程,其信念教育的使命和任务决定了扎实的理论功底、高超的工作艺术、高尚的人格魅力成为高校思想政治理论课教师亲和力内生的基本要求。通过科研考核、教学培训、师德考评等现实举措有助于提高高校思想政治理论课教师亲和力。

简介：以PEI-PHEMA功能微球为固体吸附剂,对胆红素分子进行了静态吸附研究。实验结果表明,凭借氢键和静电作用,PEI-PHEMA功能微球对胆红素有较强的吸附作用,吸附容量可达20.2mg/g,等温吸附满足Freundlich方程;吸附量随胆红素溶液初始浓度的增加而增加,随溶液温度和离子强度的增高而减少。

简介：

简介：新时期提升高职思政课教学亲和力,有助于提升高职院校教学和管理水平、彰显思政课教育教学的价值、化解手机对高职思政课课堂教学的挑战、提升思政课教师的综合素养和能力。要提升高职思政课教学的亲和力,就需要思政课教师在修炼人格魅力、提升业务素养、构建新型师生关系、重视教学技巧、加强相关理论研究等方面下功夫。

简介：摘要中国特色社会主义进入新时代，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。新时代、新思想之下提出了新目标和新任务。增强高校思想政治理论课亲和力就是在新时代下对高校思想政治教育提出的新要求。文章试从高校思想政治理论课亲和力的内涵、理论、提升路径等几个方面来阐述何谓高校思想政治理论课亲和力、高校思想政治理论课亲和力的理论依据以及如何提升高校思想政治理论课的亲和力。

简介：摘要近年来，随着我国工业企业的发展，环保问题也日益突出。上世纪的环保治理焦点比较着重于污水排放，但随着大气环境污染日益加剧，雾霾等现象已严重影响人们的日常生活，工业废气乱排放问题逐渐受到重视，大气污染治理任务亦更加艰巨。为此，文章围绕活性炭吸附工艺在工业有机废气治理中的应用方面进行分析，具有重要的现实意义。

简介：以改性泡沫混凝土为吸附剂,采用正交实验法,以渗滤液中氨氮去除率为指标,设计5因素4水平正交实验,研究改性泡沫混凝土对渗滤液中氨氮吸附的影响。结果表明,改性泡沫混凝土吸附渗滤液中氨氮影响因素的顺序为：吸附剂质量〉改性方法〉温度〉pH〉时间;经HCl改性后的泡沫混凝土对渗滤液中氨氮吸附有较大的提高。等温吸附表明,HCl改性泡沫混凝土对渗滤液中氨氮的吸附过程符合Freundlich模型,为良性吸附;动力学实验结果与伪二级动力学方程的计算值吻合良好,理论饱和吸附量为6.5919mg/g,实际吸附量为6.5625mg/g,适合描述HCl改性泡沫混凝土对渗滤液中氨氮的吸附过程,主要为化学吸附。

简介：摘要本文在查阅国内外相关文献资料的基础上，主要探讨了我国大宗工业固体废弃物在制备吸附剂方面的研究现状，提出来利用此类工业固体废弃物制备吸附剂在应用过程中存在的问题、研究方向及其应用的前景。

简介：以硝酸镍为金属离子源、对苯二甲酸为配体，N，N-二甲基甲酰胺为溶剂。采用溶剂热法合成了金属-有机骨架Ni-MOF，采用X射线粉末衍射、N2吸附／脱附、扫描电镜、红外光谱和热重分析等方法对样品进行表征，考察了反应时间对样品结构及吸附性能的影响，测试了样品的c0，的吸附性能。结果表明，150℃反应4h后得到Ni-MOF球形晶体，延长反应时间对Ni-MOF的结构及性能没有明显影响。样品的BET面积为1200～1221m2／g，平均孔径为1．95nm，在常压27℃时，对CO2的吸附量为17．9％，经10次吸附／脱附循环实验后，吸附量稳定在16．5％～17．9％，是一个良好的吸附材料。

简介：研究在表面活性剂存在下合成不同掺杂量的镧掺杂羟基磷灰石,并对合成样品进行了初步的重金属离子吸附性能测试,了解不同掺杂量对镧掺杂羟基磷灰石形貌及吸附性能的影响。结果表明:La/Ca摩尔比为0.1时,合成了纯相的镧掺杂羟基磷灰石,La掺杂增大了羟基磷灰石的晶胞参数和晶胞体积;La/Ca摩尔比可以调控镧掺杂羟基磷灰石的颗粒尺寸,比值从0.05增加到0.1,颗粒长度由500nm增加到1.5μm、直径从100nm增加到250nm;镧掺杂引起HAP的晶格畸变,可增加HAP的重金属离子吸附性能。

简介：亲和力是思想政治理论课的内在属性和基本要求,提升高校思想政治理论课亲和力是促进大学生全面发展的现实需求。亲和力是“微时代”高校思想政治理论课教学的增效剂,它能够有效地治愈“微时代”给高校思想政治理论课教学带来的诸多不利影响。教学内容与大学生的期待不匹配、教学话语与大学生话语偏好不匹配、教师角色与大学生期望不匹配、教学方法与大学生学习习惯不匹配是“微时代”高校思想政治理论课亲和力不足的突出表现。鉴于此,“微时代”提升高校思想政治理论课亲和力要着力“四个优化”和“四个突出”,即优化教学内容,突出整体性和实践性;优化教学话语,突出时代性和通俗性;优化教师队伍,突出专业性和合理性;优化教学方法,突出多样性和互动性。

简介：思想政治理论课是高校意识形态工作的前沿阵地和主渠道,提升思想政治理论课的亲和力是加强育人效果的时代内涵与现实要求。因此,需要我们进一步完善教材和教学体系建设,提升教师队伍的综合能力素质,不断增强授课内容的现实性、针对性和说服力。此外,要避免重知识性轻意识形态、教学娱乐化以及教师过度中心化的倾向。

简介：文章简述了铁(氢)氧化物特性及其吸附机制,详细阐述了铁(氢)氧化物及其复合物吸附磷、重金属,重点综述了pH、磷及离子浓度、氧化、结晶尺寸、温度对铁(氢)氧化物及其复合物吸附污染物质的影响。

简介：介绍酶联免疫检测分析方法（ELISA）,并从食物中兽药残留、农药残留、病原微生物、生物毒素、转基因食品、过敏源等方面对ELISA在食品安全检测中的应用进行评述,阐述了ELISA在食品安全性检测中的应用前景。