简介：建设一流大学和一流学科,首先需要建设一流本科,没有一流本科,就不会有真正意义上的一流大学和一流学科。这样的观点,越来越为人所熟知,也越来越形成共识,以至于成为双一流大学建设和高等教育强国建设的自明性理论。从实践角度看,政府近年来密集采取了一系列发展本科教育的重大举措,出台了一系列针对本科教育的重要政策。

简介：“以幼儿为本”是？3-6岁儿童学习与发展指南？的基本理念.教师是落实该理念的执行者.在幼儿园教师队伍管理工作中,应该首先落实“以教师为本”的基本管理理念,才有“以幼儿为本”基本理念的实现.

简介：基于新中国成立以来的教学思潮史经历的＂以教代学—以教导学—先教后学—变教为学＂的四个阶段提出＂以学为本＂的第五阶段。将＂以学为本＂的内涵界定为：从价值观层面看,在社会本位与个体本位的价值取向上凸显学生个体的价值本位、在个体价值本位的知识本位与生命本位的价值取向上凸显学生健康成长的生命本位、在个体生命本位的素养本位与特长本位的价值取向上凸显学生的思维本位。并从建构主义理论依据、国际研究组织的成果依据、国家文件的政策依据与专家学者的观点等方面予以论证。

简介：江苏省苏州市吴江同里实小学由“吴江三杰”之一-金松岑先生于1902年创建，座落于“醇正之乡、旧时江南”的历史文化古镇-同里。学校外依千年古镇底蕴。

简介：摘要本文旨在论述学生写作要有情、意、真，在课堂中教师应当遵循新派作文的教学理念，从调动情感、发散思维、锤炼语言等方面引领学生自由写作，让学生放开手脚，敢于想象，冲破传统写作思维的桎梏，大大提高学生创作的积极性。与此同时让学生掌握有效写作的方法、技巧，进而达到高效、优质的写作水平。

简介：《作业本》是我来到浙江工作后,所见到的一个很独特的“教学工具”.仔细地回忆一下我之前的读书和教书经历,似乎语文老师的标配是一张嘴和一本书,很少会有一个《作业本》.说实话,人的经验有很强的顽固性.我一开始接触《作业本》时,只将其视之为一本供学生完成的作业,并没有予以足够的重视.

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简介：作为一个学术组织,大学的组织属性决定了其必然要以教师为本,这是大学得以合法存在的基础。只不过,在功利主义、绩效主义、管理主义和行政化的制度与文化环境里,教师的本体地位是难以保障的,甚至其基本的学术权益都无法实现,这实际上是阻碍大学创新的根本问题。为此,就要改革和优化教师服务体系,切实贯彻以教师为本的大学理念,从而充分激发教师教学创新、学术创新的内在动力,这是大学制度改革的当务之急,也是真正推进＂双一流＂建设的关键举措。

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简介：绘本作为开展幼儿美术活动的载体,不仅能够丰富幼儿的艺术经验,而且能够提升幼儿的想象力和创造力。文章从美术材料匹配、多通道感知和引导幼儿移情三方面来探讨以绘本为载体的小班美术活动的指导策略。

简介：摘要新课程理念提出以人为本、以生为本，同时要重视以师为本，通过了解教师想法，提供各种平台和机遇给不同年龄阶段教师发展目标，并多元化评价教师。

简介：新时代,创新创业型人才培养是高校的使命与目标,而'以本为本'理念着重解决本科教育中存在的思想误区,对于创新创业型人才培养模式具有重要指引。因此,针对部分高校教育理念相对滞后、教育教学机制相对缺失、教师能力比较薄弱和学生学习能力比较脆弱等特点,提出要借鉴国外先进理念和本土经验,构建科学的人才培养模式;坚持产教相融,加强校企政合作,构建创新创业型人才培养的体系;建设特色化课程体系,构建创新创业人才培养实践教学的体系;加强师资队伍建设,构建优质的创新创业教师队伍。

简介：摘要重庆市诚善中学是一所非常重视学生艺术修养的学校。它开展了美术、音乐、礼仪、朗诵、美食等兴趣课，在几年下来的教学实践中，老师们收获了许多经验与教训，同时也不断有新的问题出现。带着这些问题，我们进行了一些研究。

简介：

简介：摘要拥有多元价值的绘本，其写话方面的价值探究与尝试开发，帮助学生挖掘图画中蕴含的语言，实现生活与写话的链接，模仿故事中的典型句式，发现故事的不同表述方式，激发想象创编能力，从而实现绘本阅读与低年级写话教学的有机结合。

简介：

简介：摘要立足大学里最小的组织单位——寝室，突出以“家”文化为主导，以“安全、整洁、温馨、雅致”为核心，以“育德在身边”为理念，循序推进。从学生入学伊始着重进行思想政治教育，根植“家”文化理念，打造大学生社区育人新模式。

简介：摘要和谐社会的内涵告诉我们只有创建和谐的教育环境，建立新型的师生关系，师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为社会发展需要的高素质的人才。可见，建立新型的师生关系是当今高校教育改革的重要途径。

简介：摘要现阶段，我国教育水平的提升速度十分的迅猛，高中数学教学始终是我国教育工作关注的重点内容。高中时期更是学生们积累各类知识的关键性时期，所以，在进行高中数学教学工作时，老师们应当加大对该项工作的关注程度，使用新型的教学理念以及教学方式开展数学教学活动，以核心素养为基准，改革并创新教学模式，从根源上提升总体的数学教学课堂效率以及质量，确立核心素养的教育目标，尽可能的满足学生时代和社会的发展需求，提升学生们自身的综合能力以及品质。