简介：传统媒体传播的一维性限制了受众接受和反馈信息的自由,网络媒体的信息传输是一种全方位的传播模式,没有受众参与传播的时间和空间

简介：传统媒体传播的一维性限制了受众接受和反馈信息的自由,网络媒体的信息传输是一种全方位的传播模式,没有受众参与传播的时间和空间

简介：一天中午，上小学二年级的儿子放学回来闷闷不乐。在我的一再追问下．他才道出了实情。原来．当天上午有班主任的“公开课”，事前，老师交待好了，成绩差的同学全部坐在教室后面，并且不准提问或回答问题。儿子“不求上进”，自然要坐“冷板凳”。眼看坐在教室前面的同学积极举手回答问题，一向不“安分”的儿子呆不住了，也凑起“热闹”来，接连把小手举得老高，

简介：运用文献研究法和比较研究法，通过分析MOOCs（慕课）、网络公开课与传统课堂的相同与不同之处，目的是为了了解慕课、网络公开课与传统课堂对国内学校教育影响。文章通过实地观察传统课堂的教学过程、在网络上选修不同的网络课程，如网易公开课《幸福课》、《公开课》，Coursera平台慕课《红楼梦》等，以及分析2010.1.1—2014.3.1相关文献，归纳总结传统课堂、网络公开课与慕课之间的异同，找出它们的结合点，以提高国内学校的教学质量，促进教育的均衡发展。

简介：按学校规定，中考前三天放假，今天是放假前的最后一节语文课了。吴老师对着镜子把两腮的胡须仔细刮了一遍，梳理了一下有些凌乱的头发，再换上那件新买的蓝白横纹相间真丝T恤和那条不知道什么质地然而穿起来特别有型、感觉特别凉快舒爽的白色裤子，把自己打扮得利利索索、清清爽爽才出门。老师这个职业就是一个辞旧迎新的过程，周而复始，直至退休。每次带毕业班，吴老师都试图把最后一节课上得活泼欢快一些。

简介：外地读高中的女儿信中流露出万一考不上学．还有个当校长的爸爸．能给她找一份称心的工作。于是，我心里沉甸甸的，怎么说呢？

简介：本文就推行校务公开的理论依据与现实意义、工会与教代会在校务公开中的作用,以及需要着重处理好的几个环节的工作进行了探讨,提出了马克思主义群众观点是校务公开的理论基础、工会在校务公开工作中肩负着参与、检查和监督的责任等观点.

简介：2007年4月24日新华社受权发布了《中华人民共和国政府信息公开条例》（以下简称《条例》），首次对我国政府信息公开的范围和主体、方式和程序、监督和保障等内容作出了全面、系统的规定，《条例》的颁布为政务公开提供了法律依据，也为公众知情权提供了法律保障。

简介：

简介：公开教学与“演戏”本来是两码事。然而，听完一些公开教学课后，我常常听到这样一些议论：那不是在演戏么!我有同感，也想说点意见。

简介：快乐你就说，痛了你就喊！我是文小木，一只很萌很萌的小猫猫。

简介：网易公开课是网易为爱学习的网友打造的“随时随地上名校公开课”的免费课程平台。它以哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等“全球名校视频公开课”为内容资源。结合稳重的界面设计和人性化的操作，实现您与名校真正零距离接触。这款应用提供来自世界一流名校的两千余集精品视频课程，内容涵盖人文、哲学、数理、心理、经济等各个领域。

简介：艾丽丝不喜欢多里亚老师,她觉得多里亚是她见过的最讨厌的老师。当然,这也和她讨厌文学课有关,她讨厌那些冗长的文章和难懂的句子。所以,她理所当然地不喜欢教文学课的多里亚老师。

简介：公开课是体现教师教学水平以及专业素养的一种表现形式。精彩的导入,自然的过渡,课堂上时而热烈讨论,时而积极抢答,时而高潮迭起,时而亮点闪现,时而悬念迭生,时而精彩纷呈;教学环节丝丝相扣,教学过程行云流水,师生配合天衣无缝,恰到好处的教师结束语,是公开课完美的体现。

简介：媒体公开报道业内整顿情况是加强三项学习教育的好办法。《四川日报》10月23、24日连续报道四川省加强新闻职业道德整顿情况。10月23日的该报追述说,今年7月中旬开始的全省新闻系统职业道德教育整顿活动,规模和力度之大为以往所少有。这一活动以马克思主义新闻观教育为核心,以禁止

简介：8月2日，英国议会下院的文化、媒体和体育特别委员会要求英国广播公司（BBC）公布其高薪职工年薪。这一委员会指出，只要年薪超过首相特雷莎·梅的14．5万英镑（约合125．6万元人民币），

简介：公开课不仅是教师专业水平的最直接展示，也是推广先进教学理念、教学模式和教学方法的有效方式。但是，公开课由于过分追求课堂教学的完美，教师在课堂上不同程度地出现了赶时髦、走形式、摆架子的现象，这与举办公开课的初衷是背道而驰的。

简介：一次，我参加“吉林省中小学课堂优质教学研讨会”，在长春大学俱乐部听了赵谦翔老师的一节公开课。

简介：日前，人们对公开课多有诟痫，认为公开课是在作秀，足在表演，是在造假，是在玩弄花拳绣腿，等等。一些人认为公开课罪恶累累，于是声讨、讨伐、炮轰公开课。我则认为，公开课何罪之有？应该炮轰的不是公开课，而是公开课的评价者。

简介：摘要：整节课以学生为主体，教师为主导的原则，借助信息化手段，优化教学过程，结合实际工作案例完成教学内容，注重拓展延伸课内知识，培养学生的实践能力。