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  • 简介:苏轼喜爱游览西湖,不仅白天游览,夜里也常去。苏轼不仅游览西湖,还为西湖做出过重要贡献。为了解决两岸交通,东坡上奏朝廷在西村与西山之间筑堤建桥,还动员弟媳史氏捐出“黄金钱数千助施”。苏轼主持的这次工程规模空前,他拆毁湖中私围的葑田,全湖进行了深挖,把挖掘出来的大量淤泥在湖中偏西处筑成了一务沟通南北的长堤,即后来的苏公

  • 标签: 西湖 游览 苏轼 朝廷
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  • 简介:摘要:防洪基防渗和线布置对防洪工程的经济性和安全性有比较大的影响,同时对河道四周的环境和行洪也有比较大的影响,所以选择合理的基防渗和防洪线至关重要,本文以实际工程为例对防洪线布置和基防渗处理措施进行了探讨。

  • 标签: 防洪堤线布置 堤基防渗处理 措施
  • 简介:郑国是古代关中的一项著名水利工程.它沟通泾洛两河,与渭水并行东流,全程300华里,灌田400万亩.战国末年,郑国的建成,为秦王政的统一战争奠定了物质基础,也支撑了历代建都关中的封建王朝.在后来两千多年的沧桑岁月里,它一直为关中的农业服务,使关中成为闻名遐迩的“天府之国”.然而,有谁知道,如此规模宏大、影响深远的郑国,竟是一场阴谋的产物,这恐怕在古今中外历史上都是绝无仅有的奇闻.要知这段奇闻,还须从战国谈起.

  • 标签: 战国时期 秦昭襄王 农业服务 赵括 韩桓惠王 白渠
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  • 简介:2016年全国新课标Ⅰ卷7~9题,考查渤海湾沿岸某地区贝壳形成过程中海岸线位置、贝壳与海岸线距离变化、河流入海口变化情况。那么,渤海湾沿岸地区贝壳究竟是怎么形成的呢?在今天的天津沿海一带,有几条海生贝壳富集而成的天然贝壳,当地称'蛤蜊''沙岭子',现发现明显有3条,大致沿渤海湾西岸分布。自东而西,第一北起高上

  • 标签: 堤形成 天津贝壳 形成解密
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  • 简介:摘 要:《建筑设计防火规范》《储油罐区防火设计规范》和《石油化工企业设计防火规范》等标准为储罐区的设计、建造和运行提供科学严谨的技术依据。在这些规范标准中,对防火提的各项参数都已经有了明确的规定。但是在国内外储油罐事故中,多次出现因防火设计不合理而导致严重性后果。本文主要在现行规范GB50351-2014指导下,对储罐区防火设计问题进行研究探讨。

  • 标签: 储油罐区 防火堤 设场地地面 有效容积 车行坡道
  • 简介:摘要抗渗防洪,包括防洪土体,防洪本体的两侧分别设有防水面和背水面,防水面和背水面的外侧均设有条石护坡,防水面的内侧设有钢筋混泥土防渗层,防洪的内腔下端设有防水地基,防水地基的上端设有硅胶吸水块,耐压颗粒填充层的上端设有防渗材料贴膜层,防洪土体的上端设有防浪墙。本设计防水地基和防渗材料贴膜层,可防止地下水和路面水的渗透,硅胶吸水块可及时将微量的内部渗水吸附,避免对内部的稳定性造成破坏,设置钢筋混泥土防渗层和条石护坡,既能保证防洪的美观也能有效防止防水面渗水,防浪墙可以有效的阻止大浪翻过防洪土体。

  • 标签: 防洪堤 抗渗 设计方案
  • 简介:摘要莘县黄河河务局所辖33.668km的北金堤防洪工程,其作为滞洪区最北侧也是最后一道防线,工程建设及管理任务十分艰巨。如何找准位置,加快单位发展,提升工程管理水平,成为制约北金管理单位的通病。本文通过分析莘县河务局近10年来工程管理的经验,找出金与临黄的不通点及相同点;逐一进行总结,探索出一条适合于北金工程管理的路径。

  • 标签: 北金堤 工程管理 探索
  • 简介:亲爱的学弟、学妹:高中三年,每个人都会面临各种各样的选择。我无法回答是选择忍受还是选择搏击哪个更加高贵,而只想告诉你们,要对自己负责,不可轻视、怠惰。

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:“问哪得清如许,为有源头活水来!”教师要养成时时、事事、处处学习的习惯:向书本学习、向同行学习、向自己学习、向学生学习。于漪老师曾经说过:“现代教学中,老师的教和学生的学在一个平面上移动,学生是不服你的!你一定要棋高一着,也就是说要在深度上挖掘、在广度上要开拓,你对学科发展的前言、对学科的走势、对学科的来龙去脉要有所了解。教课捉襟见肘是没办法上好课的。”

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  • 简介:“问斋”——我的书房,也是我觅得清静、安放灵魂的所在。对书的喜爱仿佛与生俱来。从幼时起,哪怕一张带字的烟壳、带图案的糖果纸都能深深地将我吸引。然而,家境贫寒,除了课本我无缘接触更多的文字,毕竟四十年前的农村,温饱问题都不能解决,又怎么会有闲钱顾及一个孩子的精神世界呢?尽管如此,每逢年节走亲串友之际,同龄人都忙着疯玩,我却独央求大人帮我找到一本书,哪怕是一本小画册,一本人物影像也行。

  • 标签: 温饱问题 精神世界 同龄人 农村
  • 简介:摘要从生活出发,有形化无形,习作生活化应做到一、习作话题生活化,激发主体参与愿望,收获原生态效果;二、习作批改生活化,倡导人性化批改,精心呵护创新的幼苗;三、呈现方式生活化,享受习作成就感,树起写作自信心。

  • 标签: 生活化中段习作习作教学