简介：扣题开头简妙写法——扣题提示写什么:当我的双脚第一次亲吻西藏这块深沉的土地,心底便有一朵莲花慢慢盛开。踱着懒散的步子行走在拉萨街头,呼吸着清爽的风,阳光从头顶蜿蜒而下,顺着发梢滴落在颈间,又痒又酥。

简介：摘要：学校承担了对学生教育教学的功能， 经过长时间的实践我们发现 ，如果 学校教学成为了专门化的教学 活动时 ，就会出现“书本世界”与“生活世界”的相对分离、理论与实际相脱离的情况，即学校的 课堂是全世界，但随着时间的推移，人们发现课堂是全世界窄化了学生的知识视野，学校以外的世界也应该是课堂，即 全世界也 是课堂。如何让世界变成课堂？无疑，让学生走出课堂，走向课外， 研学活动就是最好的形式之一 。

简介：“岁去弦吐箭。”眨眼间,2019年已迎面向你我走来。借着又一次如约相见的机会,我们在这里向你表示由衷的感谢和真诚的祝福:感谢你一路相伴!祝福你新年快乐!本刊自2016年创办以来,始终践履“服务教师、引领教学”的宗旨,依靠广大作者和读者的支持,质量稳步提升,影响日益扩大。三年的行走路,有太多感人的故事和成长的艰辛,我们无暇去作一一回顾,只愿默默化作继续前行的动力。

简介：在城市中设置步行街（区）,步行街（区）——作为一种富有活力的街道开敞空间——已成为现代城市设计中最基本的要素构成之一,二、城市步行街（区）规划设计原则

简介：在城市中设置步行街（区）,步行街（区）——作为一种富有活力的街道开敞空间——已成为现代城市设计中最基本的要素构成之一,二、城市步行街（区）规划设计原则

简介：“每年的10月,在大渡口区的江畔山丘,总有一群人高举旗帜,挺身跋涉。绵延的队伍里,有亲切质朴的老师,有临近毕业的高三学子,也有活力四射的初一小童,还有闻讯而来的家长和社会人士。

简介：题记:要么读书,要么行走,身体和灵魂,总有一个在路上!路的联想……路,伴随着人的一生!从呀呀学步,到健步如飞;从腾挪跳跃,再到步履蹒跚,其实一个人生命的过程,也就是不断行走的过程。行走结束了,生命的精彩也就结束了。行走中体悟追逐的快乐,行走中领略了世界的美好!

简介：摘要商业街是现代城市空间环境的重要组成部分，常位于城市中心区，由几个街区组成，它最集中地体现出整个城市的社会文化象征，成为塑造城市形象的重要手段。本文从现代城市商业街设计原则出发，分析其设计思路，探讨设计方法，以供参考。

简介：摘要家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华，江油实验学校重视家庭教育对学生成长潜在影响，构建家校共育网络，创新家校共育形式，明确重点，突破难点，努力提高学校与家庭的教育合力。

简介：摘要家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华，江油实验学校重视家庭教育对学生成长潜在影响，构建家校共育网络，创新家校共育形式，明确重点，突破难点，努力提高学校与家庭的教育合力。

简介：

简介：　　三．滨海旅游步行道对青岛旅游业的影响　　青岛是座美丽的海滨城市,其中滨海旅游步行道工程的建设将是重要建设之一,　　青岛滨海旅游步行道建成后

简介：【摘要】听觉定向在盲人定向行走中运用广泛，听觉训练是盲校定向行走课程教学中非常重要的一部分。本文对听觉训练在盲人定向行走教学中的实践进行了探索研究。  【关键词】盲校 定向行走 教学 听觉训练  定向行走是盲人一生中最重要的技能之一，可帮助盲人融入主流社会，实现个人价值。定向行走中，定向是行走的前提，只有行走的方向是正确的，行走才有意义。盲人在行走中，主要依赖耳朵接收到的信息进行定向，听觉定向在定向行走中运用最多最广泛。学校定向教学主要教授盲生定向的方法与技巧，听觉训练是定向行走教学中非常重要的一部分，包括听觉注意、听觉记忆、听觉定向等训练。  一、听觉对盲人定向行走的作用  在定向行走中盲人主要依赖耳朵接收到环境的各种信息进行安全有效的行走。有研究表明，盲人通过听觉学习定向。当某一物体发出同样的声响时，距离近则响，反之则小，所以盲人可通过声音的大小来判断远近 ;他们将听到的声音与具体的事物建立神经联系，通过记住不同事物不同环境下的声音、注意各种声音的回声等协助他们准确定向。他们能根据自己发出的声响回声躲避障碍物 ;他们根据汽车的声音确定在马路上的位置 ;可根据车辆在不同行驶方向和距离发出的声音不同，判断车辆与自身的位置关系。这些信息可帮助盲人定向与定位，使他们安全行走。  二、听觉训练的原则  1.由浅入深，循序渐进  对盲生进行听觉训练时，要由浅入深、循序渐进。如进行声音的辨认时，先辨认熟悉的声音，再到不熟悉的声音 ;对盲生进行音色音调的训练时，从单音过渡到多音等。  2.与日常生活相结合  听觉训练时，要和盲生的日常生活相结合，让他们多听有意义的声音。设计听觉训练时充分利用盲生的日常生活用品，如进行音色、音调的练习，可让盲生敲击自己的洗脸盆、书包、枕头等，让盲生体会到 :质地坚实的物件，音调高而细 ;质地松软的物件，音调低而粗。  3.学以致用  进行听觉训练时，要注意培养盲生学以致用的能力。如进行听觉注意和声音辨认时，让盲生站在十字路口的马路边上听红绿灯装置的声音。让学生认识并按要求练习 :听到绿灯急促的“哒哒哒”的声音时可以安全有效地通过马路 ;听到红灯间隔较长的“哒 -哒 -哒 -”声则不能通过。学用结合，学以致用，盲生就能从理论学习应用到实践中。  4.设计真实的任务  在课堂教学中使用真实的任务，结合日常的活动或实践整合多重的内容或技能，不但能让盲生学习听觉训练的知识，而且情景交融，给盲生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。如听觉训练时可设置真实的任务 :判断车辆行驶的声音与自己的位置，能否安全通过路口 ?  三、听觉训练在盲人定向行走教学中的教学实践  1.听觉训练与体育课相结合  在体育课的走跑跳投活动渗透盲生的听觉训练，特别是听觉定向。如游戏“摸摸大树跑回来”，教师在“大树”旁放置一个录音机，播放音乐，盲生通过听录音机的音乐判断“大树”的方位、判断与大树的距离。如跳远时，在起跳点放置一个蜂鸣器，让盲生进行踏点。在投掷项目中，在一定距离的地方放置木板，让盲生把实心球或者沙袋往木板的方向投掷，通过击打木板的响声判断投掷的距离等。  2.听觉训练与寻找失落物相结合  盲生在日常生活常需要寻找失落物，要快速地找到掉到地上的东西，就需要盲生有较好的听觉注意、记忆、定向的能力。当一件物件掉到地上时，它与地面碰击会发出声响，不同性质的物件落地时，与地面碰击时会发出不同的声音。质地松软的物件 (如书本等 )落地时，与地面碰击的声音比较浑厚、稳实，而物件在地面上的位置也基本是在声音处或附近。质地坚硬的物件 (如钥匙、硬币等 )落地时，与地面碰击的声音比较尖锐、清脆并可能有反弹或滚动，致使失落物远离原落地的位置。盲生可根据反弹或滚动的声音判断方向和大致距离。  3.回声训练与躲避障碍物的训练相结合  回声是指声音遇到障碍反射回来再度被听到的声音。回声对盲人在行走过程中成功躲避障碍物起到了很重要的作用。在回声的教学中，可让盲生倾听老师播放的回声现象，认识回声。然后再让盲生在空旷的、密闭的房间中倾听自己的喊声、脚步声、弹琴声、盲杖击地声等，让盲生体验各种回声的细微差异。最后让盲生尝试在行走的过程中，利用嘴巴发出“咂咂”声来判断前面有没有障碍物。因为有无障碍物，回声会不同 :有障碍物，回声会发闷 ;没有障碍物，回声会发空。在盲生探寻到有障碍物的地方，请盲生用躲避障碍物的方法，安全地绕过障碍物。  四、结语  盲人要安全有效地行走，依赖盲人定向的准确性，盲人确定方向则多数依赖听觉定向，在定向行走教学中，教师要重视听觉训练，提高盲人的定向行走能力，使盲童更好地融入社会，实现自身的人生价值。  参考文献 :  [1]王德深，钱志亮等 .全日制盲校定向行走课程教师用书 [M].人民教育出版社， 1999.  [2]钱志亮 . 盲校定向行走课程教学 [J]. 特殊教育研究， 1994(1)  [3]姚伟 .关于失明者定向行走训练的价值 [J].现代特殊教育， 1994(1)第 1期 .  [4]钱志亮 .盲校定向行走课程教材建设的理论研究 .国家“九五”教育规划课题“盲校特殊课程教材建设的理论与实践研究”子课题之六 .  [5]彤宇，王晓玲 .论盲人的空间感知 .北京市盲人学校，内部资料 . 

简介：新都一幼创办于1933年,迄今已有80余年,是新都区唯一的一所省级示范园。目前,幼儿园拥有园五址。一直以来,新都一幼秉持“利研兴园,特色强园”的理念,高度重视教育科研工作,注重科研导航,以科研深化教育教学改革,以科研解决教学问题。

简介：

简介：陶渊明生活的魏晋时期,在中国历史上,显然是一个再标准不过的乱世。这个混乱的时期.充斥着恐怖、黑暗和走马灯式的政权更迭,要想在这样一个背景下实现自己经世致用的抱负,陶渊明的痛苦可想而知。

简介：摘要在盲人定向行走教学中，听觉定向训练得到了广泛地应用，开展听觉训练是视觉障碍定向行走教学中的重要分内容。本文就结合当前的视觉障碍定向行走训练实践教学，探究如何有效地开展听觉训练，利用科学的训练方法提高训练的效果。

简介：媒介地理学就是以人类与媒介、地理的相互关系及其互动规律为研究对象,媒介地理学就是从人类、媒介与环境的关系中去研究人,媒介地理应用研究如何通过媒介地理学的理论、原则和方法解决实际的社会、经济、文化、传播和媒介问题

简介：媒介地理学就是以人类与媒介、地理的相互关系及其互动规律为研究对象,媒介地理应用研究如何通过媒介地理学的理论、原则和方法解决实际的社会、经济、文化、传播和媒介问题,媒介地理学既可以通过对地理因素及其影响力的研究和探讨为媒介学研究做出自己的贡献

简介：