简介：摘要：结合《观赏水生生物养殖》课程的部分内容，从社会发展、人才、创新、包容、品级、新产品开发、创新创业、自身保护、个人成长、仁爱、适应、策略等方面，讲授课程“思政”。

简介：水生生物学是养殖和动物营养专业重要的专业基础课,以往的课堂教学很难做到教学效率高,形象生动.利用多媒体计算机的文本、图像、动画、视频和音频的集合,借助Authorware5.0、Photoshop6.0等的编程软件,研制和开发了水生生物学多媒体CAI课件,为水生生物学的教学创造了一个图文并茂,生动逼真的教学环境.

简介：通过发挥课堂授课优势、引导学生在课后采集与培养水生生物、注重在实验教学中使用具有代表性特征的活体材料等手段,对我校水生生物学实验课程教学形式进行改革,力求激发学生的研究兴趣、提高学生的科研能力,为创新型人才的培养打下坚实的基础。

简介：摘要：在高中学段，学生学业的自我评价与他人评价的作用及其相互关系逐渐成为教育实践中的热点问题。这一阶段的学生处于个性和自我认知形成的关键期，同时也面临着日趋复杂的社交环境和学术压力。自我评价和他人评价在这一过程中具有多重功能：它们不仅影响学生的自信心和动机，还在很大程度上决定了学生对于学习任务的态度。不过，二者并非总是和谐一致，甚至可能出现冲突和偏差。因此，如何准确理解和运用这两种评价方式，以促进学生的学业发展和社会适应，是教育者需要深入研究的课题。对于生物学业评价，自我评价与同学评价，家长评价，教师评价相结合能让学生对于自己的学习目标更明确，学习动力更充足，学习效果更理想。

简介：建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础。生物教学评价的基本原则应有利于实施素质教育,有利于学生的主动发展。因此新课程倡导评价方法的多样化,尤其强调定性评价方法的应用。我在生物教学过程中力争采用灵活多样的方式方法来评价学生的知识、能力和情感态度与价值观等各方面,力争将定性评价与定量评价相结合,尽量有效地描述学生全面发展的状况,评

简介：通过分析“水生生物”传统实践教学模式的不足,结合该课程实践性强的特点,提出了能力递进式项目教学法。该方法以项目为载体进行教学,将教学内容设计为四个项目,按照由浅入深、由易到难的原则进行编排,并根据项目内容和层次不同,实施不同的教学方法和评价方式,以期实现学生能力的递进式增长。教学实践表明,该方法能充分调动学生学习积极性,提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的综合能力及创新能力,是新形势下教学改革的有益尝试。

简介：评价改革是推进新课程的制度保障，其本身就是课程改革的一个重要方面。《生物课程标准》(以下简称《标准》)对生物课的教学评价提出了有指导意义的改革意见，但从课程标准到评价目标，再到评价内容是一个具体化的过程，制定行之有效的过程性评价和期末评价方案，对发展学生的生物素养，促进生物课程改革具有十分重要的意义。

简介：摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分，随着新课改的进行，传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来，如何评价学生成为日常教学中令人比较困惑的问题。

简介：摘要本文阐述了传统生物除磷技术和新型反硝化聚磷菌除磷技术的机理及其影响因素，并从微生物学和生化反应的角度解释了传统技术和新型技术的除磷过程，并列举了两种除磷技术的典型工艺。

简介：摘要脱氮是废水处理中的重要组成部分，与其他脱氮技术相比，生物脱氮更具优势。本文简要介绍了几种主要的生物脱氮技术，分别为短程硝化反硝化技术、同时硝化反硝化技术及厌氧氨氧化技术。

简介：

简介：摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分，随着新课改的进行，传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来，如何评价学生成为日常教学中感到比较困惑的问题。

简介：探究活动是让学生主动获得生物知识．发展能力．促进科学素养的形成的方式．探究活动能否顺利完成．依赖学生的探究能力水平的高低．但是传统的书面水平测试不足以对学生这一能力做出全面的正确评价．所以．对学生的生物探究能力的评价应结合课程的实际，进行发展性评价。本文从新课程对探究能力的要求．探讨了对学生探究能力的发展性评价的多种方式。

简介：澜沧江流域梯级水利工程建设是人类严重干扰河流生态系统的人为活动,在自然条件变化和人类活动互动干扰之下,即使是河流水文条件的微小变化也能对河流水生生物产生巨大影响,进而对水生生态系统和人类社会经济造成损失。生境破坏和资源锐减是水生生物灾害的典型案例。以鱼类为例,澜沧江流域鱼类的栖息地减少或丧失,产卵渠道被截断等,使其数量和种类发生变化,即喜急流性土著鱼类减少甚至濒危,喜缓流性的土著鱼类和外来经济鱼却增加,甚至出现入侵物种,进而影响鱼类生物多样性和鱼类资源安全,亟需加强鱼类栖息地保护与建设以防治水生生物灾害。

简介：学生在生物学科失分的主要原因是答题时审题不清、表述不规范，不能用恰当的生物学术语准确地描述生物学现象及规律。本文分析了问题的原因，提出提高学生的解题能力的若干措施。

简介：摘要生物学是一门实验性科学。对高中学生来说，生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，对实验中出现的异常情况的处理能力等。

简介：<正>一、案例背景《无菌接种技术》选自学校自编特色校本课程《农业生物技术》中的植物组织培养技术模块。无菌接种技术是组培的基础与关键环节,让学生初步理解和体验无菌操作,学习接种技术操作过程,逐步培养组培过程中的无菌意识。职教课堂中如何让特殊学生进行技术探究,发展实践能力,掌握一技之长,学以致用,是专业教师们值得思考的问题。聋生眼敏、心静、手巧,有超过常人的模仿能力和动手能力,渴望学习现代农业新技术。课堂中应用

简介：摘要环境保护已经受到了社会各界的普遍重视，而在日常生活中高校科学实验越来越广泛，越来越深入，实验废水的危害也越来越大。本文阐述了高校环境工程专业实验室废水排放情况，根据废水中含有的有机和无机物质提出处理及防治措施。

简介：摘要文章阐述了污水生物脱氮除磷的改良的技术，介绍了UCT技术、同步硝化反硝化、短程硝化反硝化、SBR改良工艺及CASS工艺等脱氮除磷技术，这些工艺运行灵活、费用低，解决因碳源不足、含NO2-或NO3-污泥回流等问题而影响脱氮除磷效果的新型技术，是今后污水脱氮除磷发展的方向。

简介：摘要当前生活污水对环境造成的污染已经不容忽视，如何高效地处理生活污水、保证饮用水安全已经成为全社会关注的焦点。生物法作为一种高效率、低成本、可循环利用的污水处理方法引起了人们的关注。本文总结了生物处理污水的方法，为解决相关环境问题提供有益参考。