简介：

简介：摘要目的分析肝胆外科手术后引流管的护理对策。方法选取2013年9月至2014年9月期间在本院肝胆外科接受手术治疗后放置引流管的80例患者，随机分为对照组和常规组，对照组在常规护理的基础上实施全面护理，常规组给予常规护理。分别观察两组患者临床效果和护理的满意度，并记录相关数据。结果将两组患者的临床效果和护理满意度进行对比，研究结果表明，对照组患者的临床疗效和护理满意度均优于常规组，两组对比差异显著，有统计学意义（P<O．05）。结论实施全面有效的引流管护理，能够有效减少肝胆外科患者的并发症和不良反应，值得临床推广。

简介：

简介：摘要为了更好地规范手术的实施，笔者提出了“四标手术”这一肝胆胰外科新目标，即定标、寻标、校标、优标。四标手术通过对手术重点解剖标志的标定、寻找和校正，规范了标准的切除范围和模式化的手术方式，并随着对解剖和肿瘤生物学行为理解的深入，以及手术技术和设备的发展和更新，不断优化手术的解剖标志和手术入路。希望通过“四标手术”理念的推广和应用能够提高肝胆胰外科术者对于手术的理解和掌握，提高手术的规范化和模式化，最终让患者能够从高质量和高标准的手术中获得更好的治疗结局。

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简介：摘要 目的：探索“互联网+”模式在肝胆胰外科护理教学中的应用效果。方法：：选择2022年7月至2023年7月间进入我院肝胆外科实习的84名全日制大专实习在校生为研究对象，随机分为观察组和对照组，分别采用“互联网+”模式和传统教学方法。通过理论和实践技能操作考核、自主学习能力评估、教学满意度调查等指标进行评估。结果：观察组在理论知识掌握、实践操作技能、自主学习能力和教学满意度等方面表现优于对照组。结论：“互联网+”模式能有效提高肝胆胰外科护理教学的效果，有利于提升护生的综合能力和自主学习能力。

简介：摘要：目的：对如何提高实习生肝胆外科临床机能进行探索。方法：选取我院2019年至2020年肝胆外科实习生21名，通过代教老师采用传统教学模式并全程跟踪实习生学习状况，以此掌握肝胆外科实习生的临床技能变化。结果：实习期结束后，实习生都基本掌握了肝胆外科的临床操作技能，对于肝胆外科知识也有了基本的了解，但同时还是存在着一部分问题。实习生对临床技能的掌握情况参差不齐，在实际应用方面也有着较大的不同。结论：肝胆外科临床实习期是学生将书本知识与实践技能操作相结合的阶段，是医学生为未来工作打下基础的重要时机。然而，传统教学模式应用于实习生学习活动中依旧存在着一些问题，本次就如何提高肝胆外科实习生临床技能进行探究，以帮助学生更好地掌握临床操作技能为最终目的。

简介：【摘要】目的：探讨LPCBL、MDT联合应用于肝胆外科临床实习带教工作中的方法及效果。方法：对照组予以传统带教方法，研究组行LPCBL、MDT联合教学。结果：带教前两组理论知识得分、实践操作得分组间对比均无统计学意义（P>0.05）；带教后研究组理论知识得分、实践操作得分均高于对照组，数据组间及组内对比均存在统计学意义（P＜0.05）。结论：将LPCBL、MDT联合应用于肝胆外科实习带教工作中效果显著。

简介：摘要目的分析肝胆胰外科病房规范化培训护士的主要压力源，为提高临床带教的质量和促进护士心理健康提供依据。方法利用焦虑自评量表（ＳＡＳ）及自制列有１０项心理负担的调查表，对２２名进入肝胆胰外科病房的规范化培训护士的心理状况进行无记名书面问卷调查，并按焦虑自评量表（ＳＡＳ）进行评分、统计、诊断。结果２２名护士ＳＡＳ均分（４９．６６±８．０１）分，其中正常有５名，占２１．５％；轻度焦虑有９名，占４２．８％；中、重度焦虑有８名，占３５．７％。共７８．５％的护士有不同程度焦虑心理。存在主要因素是①害怕接触抢救患者；②肝胆胰外科病房忙碌的工作环境；③对肝胆胰外科护理技术了解不足。结论肝胆胰外科病房规范化培训护士有不同程度的焦虑心理反应存在。只有优化临床带教力量，重视规范化培训护士的心理健康教育，培养其掌握有效的沟通技能，建立针对性的支持系统，才能降低焦虑发生率，确保培训效果。

简介：【摘要】目的：探讨双轨教学模式（LBL+PBL）应用于肝胆外科留学生实习带教效果。方法：对照组行LBL带教，研究组予以LBL+PBL双轨带教模式。结果：两组实习带教前理论知识、实践操作评分组间对比均无统计学意义（P>0.05）；实习带教后，研究组理论知识、实践操作评分均优于对照组，两组理论知识、实践操作评分均较实习带教前有效提高，数据组间、组内对比均存在统计学意义（P＜0.05）。结论：应用双轨教学模式（PBL+LBL）有利于提高肝胆外科留学生实习带教效果。

简介：摘要科学的护理管理，将先进的护理理论和技术很好地应用于护理实践，是护理安全管理的重要保证。由于普外科病种杂、手术多，护理工作繁重，为了加强普外科护理管理工作，我科推行“5S”管理模式（五常法），五常法即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。帮助护理人员树立“以病人为中心”的护理观念。要求她们时刻以“病人的要求为第一要务”的服务意识来鞭策自己。从而促进护理工作质量的持续改进和不断提高。

简介：【摘要】目的：探讨混合现实技术联合基于授课式学习（LBL）教学法在肝胆外科 解剖教学中的应用价值。方法：选择于我院进行肝胆外科实习的医学生36例为研究对象，将其随机分为 对照组（n= 18）和观察组（n= 18），两组学员分别采用LBL教学法与混合现实技术联合LBL教学法；通过比较两组学员理论成绩、空间结论认知考核及调查问卷评估教学效果。结果：试验组理论成绩比对照组学生理论绩略高，但差异无统计学意义（P=0.065）；试验组空间结构认知考核成绩比对照组高，差异有统计学意义 （P=0.003）。调查问卷结果中除教学态度外，试验组在教学形式、课堂兴趣度、课堂专注度和拓宽视野度4个方面的得分均高于对照组，差异均有统计学意义结论：混合现实技术联合LBL教学法可提升课堂兴趣度和专注度，提高学员空间结构理解能力，可适用于肝胆外科解剖的授课。

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简介：摘要目的通过护理质量控制提高普外科护理质量。方法对各级护理人员为患者提供护理技术、生活服务时是否达到标准的干预措施。结果逐步建立和完善系统化的质量保证与评价机制。结论建立和完善系统化的质量保证与评价机制是实施以患者为中心的整体护理的重要保证。

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简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）、循证医学（EBM）实习带教模式相结合并应用于肝胆外科中的具体方法及实际效果。方法：研究组行PBL+EBM实习带教模式，对照组应用LBL模式完成肝胆外科实习带教。结果：实习前两组理论知识得分、实践操作考核评分组间对比并无统计学意义（P>0.05）；实习结束后两组理论知识得分、、实践操作考核评分均高于实习前，且研究组上述各项评分更优，数据组间、组内对比均P<0.05（有统计学意义）。结论：针对肝胆外科实习带教工作中积极开展PBL与EBM相结合的教学法效果显著。

简介：摘要目的探讨脊柱外科手术中俯卧位的体位护理方法，避免因体位不当造成的损伤，预防并发症，使患者安全度过手术期。方法正确安置体位，根据患者具体情况调整体位垫，并进行生命体征监测，注意皮肤、眼睛和器官的保护。结果36例患者手术顺利，无因体位放置不当导致的并发症。结论正确有效的体位护理是保证手术顺利进行的关键。

简介：摘要目的探讨泌尿外科管道的护理。方法根据泌尿科疾病和尿管性能的不同而决定拔管时间，掌握冲洗的要点，拔管后要注意尿量、颜色、性质及有无自主排尿。结果本组病人手术成功，未出现并发症，全部治愈出院。结论护理人员掌握尿管冲洗的要点，熟悉泌尿外科疾病术后的拔管时间，可为临床提供准确的诊断依据，是预防泌尿路上行感染，保证手术成功的关键。

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