简介：我设计的可计数毽子结构如右图所示，当毽子底部被脚踢起时，圆盘1向上升起，通过弹簧带动圆盘2，圆盘2拨动齿轮A，触发计数机构。计数机构包括齿轮B、C、D，齿轮A触发齿轮B转动1格，显示出踢毽子1次；

简介：一、基本的分组问题例1六本不同的书，分为三组，每组两本，有多少种分法？

简介：一般地，一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中a〈10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法。（其中n的值是比原数的整数位数少1的数）我们首先学会用10的n次幂的形式表示像这1后面有很多0的形式的大数：10=10；

简介：传统作业往往是以量取胜，缺少对学生个性、情感、兴趣、差异等的关照，致使学生学习负担过重，作业缺乏主动性，作业效率低下，无助于学生的真正成长。鉴于此，我们应当追求一种生态化作业的设计，让生态化作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的学习、生活和人生的需要，成为学生成长的生长点。生态化作业的设计应注意以下几个方面的问题。

简介：

简介：《计数原理》在中学数学中是较为独特的，是发展我们抽象能力和逻辑思维能力的好素材，类型繁多、方法丰富、富于变化，稍不注意，极易出错．本文选择在教学中同学们常见的七种错误进行正误解析，相信对初学者会有帮助．

简介：与涂色问题有关的试题新颖有趣，其中包含着丰富的数学思想．解决涂色问题的方法技巧性强且灵活多变，要求同学们具有一定的创新思维能力及分析问题与观察问题的能力．那么，破解这类问题有基本方法吗？让我们一起来探究．

简介：摘要教学应强调对知识的理解与应用，进行习题练习是实现这一目标的重要一环。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要具有针对性，要精选精编有实际情境，有利于落实双基、感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量让学生通过少而精的练习达到对知识融会贯通的效果。

简介：一、小数【1．小数的产生和数学本质】在进行测量和计算时。往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

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简介：1．一个口袋内装有3个小球，另一个口袋装有4个小球，所有这些小球的颜色互不相同．

简介：

简介：第1部分（苏教版教材）1．（选修2—3第9页习题1．1第8题）乘积（a＋b＋c＋d）·（m＋n）（x＋y＋z）展开后共有多少项？

简介：2012年高考对概率与统计、计数原理的考查，充分体现了以核心知识（古典概型、几何概型、二项分布、频率分布直方图、独立性检验、回归分析、排列组合、二项式定理等）为重点，考查学生的数学素养；以基本问题（等可能事件、相互独立事件、独立重复事件、分布列、期望、方差、分层抽样、统计中数据特征、样本估计总体、两个基本计数原理、二项式通项公式等）为载体，考查学生的数学思想方法；以现实生活（安全防范系统、银行柜台服务、轿车在保修期内维修费等）为背景，考查学生的应用能力；以知识的交会处（排列组合和概率与统计的有机结合等）命题，考查学生的综合能力．鉴于此，新一年高考要明确考纲，回归基础；关注生活，注重应用；强化思想，提炼方法；重视交会，提升能力．

简介：摘要每一次作业都是学生成长的生长点。作为数学教师，应该精心设计数学作业，使学生从单一、枯燥的作业中解放出来，让学生少一些无效的重复，多一些自由发展的空间，从而实现教师的多维教学目标，使作业真正有效地为教学服务。

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简介：浙江省高中数学课堂评比暨有效教学论坛于2011年10月18日～21日在浙江省丽水中学举行，笔者所在学校徐彩红老师代表丽水市参加了本次课堂教学评比．因为课题是提前一个月通知参赛选手的，故准备时间比较充裕，数学教研组也是聚全组之力给予大力支持．笔者自始至终参与了本次磨课．回顾磨课过程，既有对教材的反复研究，也有与学生的对话沟通，既有同行间观点的碰撞，也有观课后个人的反思，感受很深，感慨颇多．

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