简介：有一富翁带一小厮去拜客,行至途中,肚子饿了,就同小厮下馆子吃饭。饭毕,店主算账,富翁吃的只是白饭两碗,那小厮吃的除饭之外还有一菜。富翁无

简介：　　我们平常读书的时候,所感到的有三个问题:一,要读什么书;二,读书功用;三,读书方法.　　关于要读什么书的一个问题,在上已经登了许多学者所选定的"青年必读书",不过这于青年恐怕未必有多大好处,因为都是选者依照个人的主观的见解选定的,还不如读青年自己所爱读的书好.……

简介：　　强子是领导的小车司机.一次,强子送领导开会途中,领导说,强子,你教我学开车吧,我学会了开车,以后可以减轻你的负担.……

简介：<正>都说爱情是文学作品的永恒主题之一。我说悲剧性爱情是其中的主旋律。古往今来,多少向往爱情,希望能从爱情中求得幸福的女子幻灭了希望。于是易卜生笔下的娜拉离开了丈夫出走了。门关后,大幕落下,剧终人散,易卜生把娜拉出走后的命运留给了后人。

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简介：活动课上,班主任许老师把夏小奕叫到了办公室,开门见山地说：“知道你数学考了多少分吗？”夏小奕低头望着自己的鞋子没说话.老师从卷子的最上面拿出一份拍到桌上.小奕飞快地抬头瞟了一眼,心里一沉.怎么错了这么多？

简介：冯梦龙提出的"情教"就是一种以情为教义的宗教,他完全套用了佛教的术语与形式,他对情的理解也带有宗教意味,以情立教,冯梦龙将情提到了前所未有的高度.

简介：　　艾琳娜像做梦一样顺利找到了辛普森太太的那家餐馆,辛普森太太问艾琳娜是怎么开口的,艾琳娜说

简介：完成了又一期《书城》,乘电梯下楼,叫出租回家。凌晨两点,停在路边的司机,好像很知道我们是作什么的样子,悄悄地把车靠近,用暧昧的语调轻声说话。的确,每一个匆匆穿梭于夜之都市的人,都是一样的状态。疲惫,心不在焉,再加一点点急色。城市生活就是这样,人们总想为之下定义,却又往往苦于许多不稳定因素,即使一个睿智的人,也难以恰如其

简介：一位青年满怀烦恼地去找一位智者,他大学毕业后,曾豪情万丈地为自己树立了许多目标,可是几年下来,依然一事无成他找到智者时,智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉,对他说:"来,你先帮我烧壶开水!"

简介：首先观察外形。看花的外观是否完整,也可用鼻子闻,如果菊花在干燥的过程中添加了药剂进行处理,则能闻到刺鼻的味道。反之,好的杭白菊是完整的,花朵呈球状,比较小颗,闻起来带有淡淡的菊花香,感觉很清雅。其次看颜色。太鲜艳、太漂亮的菊花不能选,可能是硫磺熏的,这种菊花用开水冲泡后有硫磺味。要选有花萼、花萼偏绿色的新鲜菊花。

简介：　　鲁迅先生有一篇杂文叫《我们怎样做父亲》,他说觉醒了的父母"完全应该是义务的,利他的,牺牲的",对于子女,"应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放",从爱孩子的天性出发,从解放自己的孩子开始,"自己背着因袭的重担,掮住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去,此后幸福的度日,合理的做人".这话在今天仍值得我们记取.……

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简介：今年9月18日，广东省文联和广东鲁迅研究学会共同主办了纪念鲁迅诞辰120周年的学术讨论会。笔者也参加了。

简介：一个身份特殊的逝者，倘若九原可作，活在了当下，他会做什么，会有什么样的命运？当人们提出这类问题的时候，一定是活人的生活出了问题，也就是说，他们对自己的生活没有把握、缺乏信心了。如果他们自己活得很自在，便不大可能提出作古的人活在当下“会怎样”之类的问题，譬如，在英国，大概很少有人会操心莎士比亚如果生活在二十世纪会受到什么样的政治迫害，因为他肯定不会在完全无辜的情况下被投人监狱，或被送到劳改营之类的地方。

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简介：摘要文学名句犹如璀璨群星。时常被引用来进行地理教学，来激发学生的学习兴趣，对于活跃课堂气氛，全面提高学生的综合文化素质，具有一定的借鉴意义，把地理教学与相关学科知识整合起来，赋予地理知识一定的文学色彩，将枯燥的区域地理情景化，不仅丰富教师的课堂教学艺术，而且有利于培养学生的形象思维的能力，激发他们学习的热情，

简介：维也纳位于奥地利东北部．阿尔卑斯山北麓的一个小盆地中．周围峰峦环抱。蓝色的多瑙河穿城而过．依山傍水．景色秀丽。维也纳是世界著名的音乐之都。优美的环境孕育了许多音乐天才，舒伯特，勃拉姆斯诞生于此．贝多莽、奠扎特．施特劳斯都曾长期在这里生活和创作。

简介：现在的小孩,将来会面对比我们开阔得多的社会,他们将会在更多层次上与更多的人接触、交流。那么,教养就是一个展示他们能力的利器。一个有教养的人,在学习、工作和生活上都能表现出良好的个性,处处受到欢迎。所受的教育只是在技术层面让孩子有了知识,而教养则是一种内在的品德涵养。有个小细节:进电梯不要靠着。很多人都有个坏习惯,一进电梯就靠着。有树就靠着,有墙就靠着,

简介：摘要学习是一个自主活动过程。每节英语课我们都可以进行生态自主学习的引导。通过合理有效的模式，通过“慧”学、自主学，既能达到学以致用的目的，又可以不断增强每个学生探索的意识。从而，指导学生在自主学习的过程中形成探究、合作的能力。