简介：

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简介：   摘要：本研究旨在探究患者需求的个性化护理模式对患者康复效果的影响，并为临床实践提供理论依据和实践经验。方法：选取2022年3月至2023年3月期间在医院就诊的100例患者，按照随机分组的原则将其分为实验组和对照组，每组50例。实验组采用个性化护理模式，对照组采用传统护理模式。收集患者的基本情况及康复情况数据，并进行统计学分析。结果：实验组和对照组在性别、年龄、疾病种类等方面无显著性差异 (P>0.05)。实验组患者在康复过程中身心状态均得到较好的改善，而对照组患者的康复情况则较为平稳。在实验组中，康复率为85%，好转率为12%，无变化率为3%；在对照组中，康复率为64%，好转率为30%，无变化率为6%。两组之间比较，实验组患者康复率、好转率均高于对照组，差异有统计学意义 (P

简介：摘要：医学检验带教是医学教育中不可或缺的一环。在医学检验带教中，传统的集体授课方式难以满足学生个性化学习需求。因此，个性化教学方法在医学检验带教中的应用备受关注。个性化教学方法可以根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习支持和指导，以促进学生的学习效果和学习动机。

简介：摘要：身体活动不足作为现阶段亟需解决的公共卫生问题，现阶段随着人口老龄化的不断发展，目前如何应对老龄化社会已经成为目前的重要课题。在这一背景下，世界卫生组织提出“健康老龄化”“积极老龄化”等理念，在此基础上提出健康中国策略，重点关注影响人类健康的因素，从“被动健康”转为“主动健康”，将健康摆在突出位置。在主动健康的引导下，运动促进健康成为全球范围的共同策略，探索体育健康的治理体系，推动健康关口前移。

简介：【摘要】：探讨个体化护理在泌尿外科护理中的作用。目的：探讨选择2021年1-2022年1-2月期间在我院泌尿系手术患者240名。采用随机抽样方法，将受试者分成两组：控制组和调查组。控制组采用常规护理方式，问卷调查患者采用个体化护理方式。比较分析两个患者在护理工作中的心理状态和心理状态改善情况。结果：问卷患者对护理工作的满意程度显著高于对照组，问卷患者的焦虑自我评价量表和抑郁自我评价量表的改善状态显著高于对照组（P

简介：【摘要】：探讨个体化护理在泌尿外科护理中的作用。目的：探讨选择2021年1-2022年1-2月期间在我院泌尿系手术患者240名。采用随机抽样方法，将受试者分成两组：控制组和调查组。控制组采用常规护理方式，问卷调查患者采用个体化护理方式。比较分析两个患者在护理工作中的心理状态和心理状态改善情况。结果：问卷患者对护理工作的满意程度显著高于对照组，问卷患者的焦虑自我评价量表和抑郁自我评价量表的改善状态显著高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究个性化保养在泌尿外科保养中的应用效果。方法：研讨对象择某人民医院2021年1月-2022年1月时期收治的240例泌尿外科病人。根据随机法，将其均分为对照组和调查组。对照组病人选用惯例的保养方法，调查组病人选用个性化保养方法。对比剖析两组病人对保养工作的满意度及心思状况改进状况。结果：调查组病人对保养工作的满意度显着优于对照组病人，且调查组病人焦虑自评量表评分与郁闷自评量表评分改进状况显着优于对照组（Ｐ＜0.05）。定论：个性化保养在泌尿外科保养中应用价值显著，可以有效改进病人的心思状态，提高病人对保养工作的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨个性化带教模式应用于在临床护理教学的价值。方法：将44名护生随机分为实验班与对照班各22名，实验班采取个性化带教，对照班采取传统带教。比较两班考核成绩和护生对各自教学模式的评价。 结果：实验班考核成绩明显高于对照班（P＜0.05）。 实验班对其教学模式的评价分明显高于对照班（P＜0.05） 。 结论： 个性化带教模式能提高教学质量，护生评价更高。

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简介：【摘要】目的：研究分析个性化护理在妇产科护理中的应用。方法：选择我院2020年1月-2022年1月接诊的100名患者，采用抽签的方法将患者均等的分成两组，实验组和对照组，每组50人。实验组选择个性化护理，对照组进行常规护理。对比患者护理质量，主要分析基础护理、业务情况、护理态度、沟通能力等进行评价。结果：实验组患者护理质量的评分明显比对照组好，组间有差异性（P＜0.05）。结论：针对妇产科护理使用个性化护理可以改善护理质量。

简介：目的 ：评价个性化护理在胆结石手术患者的作用。方法：对我院在2021年2月到2022年12月之间，接收的50例胆结石患者进行了观察和分析，将其随机分成了两组，每组分别纳入25例患者。在对照组中，采用了常规护理，而在干预组中，采用了个性化护理。结果：在经过不同模式的护理后，干预组患者的生活质量和 SAS评分显著较对照组更优，差异有显著性(P＜0.05)；同时两组患者对于护理的总满意度分别为96.00%和76.00%，两组之间差异有显著性差异，干预组更高（P＜0.05）。结论：对胆石症患者实施个性化护理，能有效减轻患者的焦虑情绪，提高其生活质量和对护理的满意度，使患者的总体状态得到改善，建议在临床广泛推广。

简介：【摘要】目的 本文针对慢性胃炎患者在护理中,实行个性化教育模式对其进行干预，对其效果进行分析讨论。方法：以抽样的方式在我院从2021年3月份至2022年4月份接诊的慢性胃炎患者中抽取50例作为本次研究对象，根据单双数的方式分为两组，使用常规护理模式的25例患者取名为参照组,实行个性化教育模式的25例患者取名为研讨组，对两组慢性胃炎患者的临床症状消失时间和护理满意度进行比对分析。结果：研讨组患者的临床症状消失时间实行个性化教育模式后得到了有效的改善，同时患者的护理满意度得到了显著的提升，两组之间的护理效果差距较大P＜0.05有研究价值。结论：通过对慢性胃炎患者在护理中实行个性化教育模式对其进行干预，患者的临床症状消失时间得到了显著的改善，同时患者的护理满意度得到了有效的提高，值的运用。

简介：【摘要】目的：探究采用个性化健康教育对耳鼻喉患者护理所产生的临床效果。方法：选取2022年4月~2023年4月期间，在我院接受治疗的200例耳鼻喉患者，随机平均分为两组，作为观察组以及参照组，每组100例，给予不同的护理方式，对比临床护理效果。结果：观察组患者在护理后对疾病的认知程度要较参照组患者更深，p值<0.05。结论：对耳鼻喉患者在护理期间实施个性化健康教育具有积极的效果。

简介：摘要：目的：探讨个性化教育对慢性胃炎护理效果的影响。方法：选择58例慢性胃炎患者随机数字法分组各29例，对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上采用个性化教育，比较两组护理前后饮食和用药依从性评分以及自我管理评分。结果：护理前无差异，护理后观察组饮食和用药依从性评分更高，自我概念、自护责任感、自我护理技能评分更高（P<0.05）。结论：慢性胃炎护理工作中予以个性化教育可提高患者治疗依从性和自我管理能力，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析慢性胃溃疡患者采用个性化教育护理干预对患者的护理效果。方法 选取我院收治的80例慢性胃溃疡患者作为本次研究的观察对象（选取时间2021年1月-2022年1月），抽签法将其随机分为对照组和观察组各40例，其中对照组给予常规护理，观察组给予个性化教育护理，比较两组患者的临床症状缓解时间情况、生活质量评分以及健康程度评分情况。结果 观察组的腹痛缓解时间、胃部灼烧感消失时间、反酸消失时间显著短于对照组，两组比较差异显著P

简介：摘要：目的 研究个性化护理在肝病护理中的应用观察。方法 将我院收治的肝病患者共68例纳入研究对象，时间为2021年10月至2022年12月，入院后均给予对症治疗干预，按照随机数字表法分为对照组（n=34，给予常规护理干预）与研究组（n=34，给予个性化护理），对比两组干预前后治疗依从性、负性情绪及护理满意度评价。结果 干预后研究组治疗依从性明显优于干预前及对照组（P＜0.05）；干预后研究组HAMA、HAMD评分明显低于干预前及对照组，护理满意度明显较对照组更高（均P＜0.05）；干预后研究组生活质量各维度评分明显高于干预前及对照组（P＜0.05）。结论 个性化护理模式在肝病患者临床干预中的应用效果显著，可有效提高患者的治疗依从性，进而改善其负性情绪，有利于治疗顺利进行，促进患者早日康复，具有重要的临床价值。

简介：摘 要：目的：研究肝病护理应用个性化护理模式效果。方法：将2022年1月-2023年1月间我院收治的肝病患者100例随机分为对照组和实验组，并分析不同护理方式的应用效果。结果：实验组患者的视护理满意度高于对照组，p

简介：【摘要】目的：分析对糖尿病患者实施个性化护理的应用效果。方法：抽取2021年1月-2023年1月期间我院收治的糖尿病患者60例，以盲分法分组，接受常规护理的一组为对照组（n=30），接受个性化护理的一组为观察组（n=30），对比两组患者空腹血糖值、餐后2小时血糖值、糖化血红蛋白水平及护理满意度。结果：（1）干预后与对照组相比，观察组患者各项血糖指标检测结果均更低（P＜0.05）；（2）对与对照相比，观察组患者对护理的满意度更高（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者临床护理中实施个性化护理可显著改善患者血糖值并可提升患者对护理的满意度。